Omgaan met 16-jarige leerlingen met ADHD

Omgaan met leerlingen met ADHD

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je :

• duidelijk en consistent communiceren met leerlingen met ADHD en hun ouders. 
•  optimale zitplaats voor een leerling met ADHD in de klas bepalen. 
•  aangepaste instructies en ondersteuning bieden aan leerlingen met ADHD. 
• grote taken opbreken in kleinere stappen voor leerlingen met ADHD. Aan het einde van de les kun je leerlingen met ADHD helpen bij het organiseren van hun spullen en werk. Aan het einde van de les kun je de zelfverzekerdheid en positieve eigenschappen van leerlingen met ADHD stimuleren. Aan het einde van de les kun je geduld, flexibiliteit en empathie tonen in de omgang met leerlingen met ADHD.

Wat weet je al over het omgaan met leerlingen met ADHD?

Communicatie met leerling en ouders

Effectieve communicatie met zowel de leerling als de ouders is essentieel. Wees duidelijk en consistent in je communicatie.

Optimale zitplaats in de klas

Pas de leeromgeving aan om afleiding te minimaliseren. Bepaal een optimale zitplaats voor de leerling met ADHD in de klas.

Aangepaste instructies en ondersteuning

Bied ondersteuning door middel van aangepaste instructies en extra tijd. Pas de taken aan om tegemoet te komen aan de behoeften van de leerling.

Opdelen van taken in kleinere stappen

Deel taken op in kleinere stappen om overweldiging te voorkomen. Help de leerling bij het begrijpen en uitvoeren van elke stap.

Organisatie van spullen en werk

Help de leerling bij het organiseren van materiaal en werk. Gebruik visuele hulpmiddelen om structuur te bieden.

Stimuleren van zelfverzekerdheid en positiviteit

Benadruk de sterke punten van de leerling en moedig hen aan. Gebruik positieve bekrachtiging om gewenst gedrag te stimuleren.

Geduld, flexibiliteit en empathie

Toon geduld, flexibiliteit en empathie in de omgang met de leerling. Begrijp de uitdagingen waarmee zij te maken hebben.

Definitielijst

ADHD: Aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit, een gedragsstoornis die zich kenmerkt door symptomen van onoplettendheid, hyperactiviteit en impulsiviteit. Visuele hulpmiddelen: Materialen zoals lijsten, schema's, grafieken of pictogrammen die gebruikt worden om informatie te structureren en het geheugen te ondersteunen. Positieve bekrachtiging: Het proces van het aanmoedigen en belonen van gewenst gedrag, wat kan helpen om zelfvertrouwen en motivatie bij leerlingen met ADHD te verhogen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.