Formatief handelen Presentatie Marisdag

Formatief handelen
1 / 24
next
Slide 1: Slide
EconomieMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4

This lesson contains 24 slides, with text slides and 2 videos.

time-iconLesson duration is: 5 min

Items in this lesson

Formatief handelen

Slide 1 - Slide

Slide 2 - Video

Wat heb ik geleerd in de eerste bijeenkomst?

Wanneer zet ik formatief handelen in?

Slide 3 - Slide

Slide 4 - Slide

Wat heb ik geleerd in de tweede bijeenkomst

Kwaliteitsbesef bijbrengen

Slide 5 - Slide

Waarom kwaliteitsbesef bij brengen?

Het maakt de leerling zelfstandig



De leerling kan zien of deze op de goede weg is en daarna feedback plaatsen




Slide 6 - Slide

Wat heb ik geleerd in de derde bijeenkomst?

Kwaliteitsbesef bijbrengen met eigen werk van de leerling
WGHM    Wat gaat hier mis?
LDVN       Lees de vraag nogeens
GAV          Geen antwoord op de vraag
+++
++

Slide 7 - Slide

Wat heb ik geleerd in de vierde bijeenkomst?

Kwaliteitsbesef en feedback

Slide 8 - Slide

Zorg steeds voor voldoende oefenmateriaal voor de leerlingen die het na de feedback nog niet snappen.
Het blijft sleutelen.

Slide 9 - Slide

Slide 10 - Slide

A.€ 70.000
€ 70.000: inkomen in schijf 1: € 68.508
inkomen in schijf 2: € 70.000 – € 68.508 = € 1.492
belasting in schijf 1: € 68.508 /100 x 37,1= € 25.416,47 = € 25.416

A. € 90.000
inkomen in schijf 1: € 68.508
inkomen in schijf 2: € 90.000 – € 68.508 = € 21.492
belasting in schijf 1: € 68.508  / 100 x 37,1= € 25.416,47 = € 25.416

2e deel
belasting in schijf 2:  € 1.492/ 100 x 49,5 = € 738,54 =€ 738
totale belasting in box 1: € 25.416 + € 738 = € 26.154

2e deel
belasting in schijf 2:  € 21.492/ 100 x 49,5 = € 10.638,54 = € 10.638
totale belasting in box 1: € 25.416 + € 10.638 = € 36.054

Formule?
B
€ 26.154 ÷ € 70.000 × 100% = 37,4%

€ 36.054 ÷ € 90.000 × 100% = 40,1%
€60.000
€ 60.000: 0,371 × € 60.000 = € 22.260
€ 80.000
€ 80.000: inkomen in schijf 1: € 68.508
inkomen in schijf 2: € 80.000 – € 68.508 = € 11.492
belasting in schijf 1: € 68.508 /100 x 37,1= € 25.416,47 = € 25.416
2e stap
belasting in schijf 2: € 1.1492/ 100 x 49,5 = €  5.688,54 = € 5.688
totale belasting in box 1: € 25.416 + € 5.688 = € 31.104

Slide 11 - Slide

Bij deze opdracht ga ik jullie laten zien hoe ik de opdracht aanpak.

Slide 12 - Slide

Feedback
Doel 

Feedback kan individueel en klassikaal
Welke vorm van feedback afhankelijk van wat de leerling moet leveren
Maak gebruik van verschillende vormen van feedback

Slide 13 - Slide

Wat heb ik geleerd in de vijfde bijeenkomst

Het maken van een DiRK
DiRK
DiRK= Didactische route kaart
Waarom
De DiRK geeft inzicht tussen de doelen, kennis en vaardigheden die nodig zijn om bij het hoofddoel te komen.

Slide 14 - Slide

Voorkennis                 Hoe heb ik de Dirk gemaakt?
Wat is loonheffing. Nieuwe stof A en I
Wat is inkomstenbelasting. Nieuwe stof A en I
Wat is een progressiefbelastingstelsel. Nieuwe stof K en F




Nieuwe stof
A. Kunnen uitleggen waarom de loonheffing een voorheffing is op de inkomstenbelasting. Doel 1
B. Wat is belastbaar inkomen en kunnen berekenen. Doel 2 en 3
C. Wat is eigenwoningforfait en kunnen berekenen .Doel 2 en 3

Hoofddoelen
1.Loonheffing een voorheffing is op de inkomstenbelasting.
2.Hoe ze de belastingen in de boxen 1 en 3 moeten berekenen
 

Slide 15 - Slide

Wat heb ik geleerd in de zesde bijeenkomst?

Van enkelvoudig naar langer feedbackproces




Enkelvoudig
Langer

Slide 16 - Slide

Introductie eerste onderdeel denken, duo en delen.
Vragen 1, 2 en 4 laten de leerlingen op de wisbordjes zien.

Aanpak denken, duo en delen voor aanvang maken opdrachten. De leerlingen maken duo’s en halen in 5 minuten bedenktijd de antwoorden over het onderwerp op die ik op het bord heb geschreven. Ik loop rond om te luisteren wat er besproken wordt. Tussendoor wijs ik duo’s aan die antwoorden moeten geven en vraag andere duo’s om dit aan te vullen als het antwoord niet compleet is.

Slide 17 - Slide

Voor het volgende onderdeel van het examen maak ik gebruik van ongevraagd aanwijzen.
Aanpak ongevraagd aanwijzen. De leerlingen krijgen 3 vragen over de opdrachten om hun geheugen op te frissen. Ik vertel dat ik leerlingen ga aanwijzen om antwoorden te geven. Ik gebruik in LessonUp de spinner om te bepalen wie een antwoord moet geven. 
 Dan doorvragen, zeg het nog eens maar dan beter of compliment omdat het een volledig antwoord is. Als er aanvulling nodig is die de leerling niet kan geven dan draai ik de spinner nog een keer.

Slide 18 - Slide

Voor het volgende onderdeel van het examen kies ik ervoor om met procesvragen te werken.
Aanpak procesvraag. Hoe gaan we dit uitwerken? Ik leg de leerlingen uit dat ze opzoek moeten gaan naar voorkennis die ze hebben. Welke is/zijn dit en schrijf deze op het bord. Hoe kan je straks weten of je antwoord juist is? Waardoor kan je dit weten? Beantwoorden van de vragen 11, 15 en 16 met wisbordjes
Bij de andere vragen wijs ik leerlingen aan om het antwoord te geven met de spinner van LessonUp. Ik reageer met hoe heb je het opgelost, welke keuze heb je gemaakt bij het oplossen? Wat ontbreekt er nog in je oplossing? Is het antwoord nog niet volledig dan weer de spinner  om andere leerlingen over aanpak te vragen of aanvulling op het antwoord.

Slide 19 - Slide

Slide 20 - Slide

Formatief Handelen
Wat hoop ik dat formatief handelen mij/ de leerlingen gaat brengen?
1. De leerling  in de "aanstand".
2. De leerling actief zelf opzoek gaat naar antwoorden.
3. De leerling krijgt kwaliteitsbesef.
4. De leerling krijgt eigenaarschap en verantwoordelijkheid
5. de leerling krijgt betere leerprestaties

Slide 21 - Slide

Slide 22 - Video

Slide 23 - Slide

Formatief handelen

Slide 24 - Slide