Leer de leesbegrippen begrijpen!

Leer de leesbegrippen begrijpen!

Leerdoel

Begrijpen van leesbegrippen, zoals hoofdgedachte, tekstdoelen en signaalwoorden.

Wat weet je al over leesbegrippen?

Wat zijn leesbegrippen?

Leesbegrippen helpen bij het begrijpen van een tekst. Ze geven structuur en inhoud aan de tekst.

Hoofdgedachte

De belangrijkste boodschap van de tekst. Vaak te vinden in de eerste alinea of in de titel.

Tekstdoelen

Redenen waarom de tekst is geschreven, zoals informeren, overtuigen of amuseren.

Signaalwoorden

Woorden die verbanden leggen binnen een tekst, zoals 'daarom', 'omdat' en 'ten eerste'.

Wat betekent 'ten eerste' in een tekst?

1. Het sluit een betoog af
2. Het geeft een samenvatting van de tekst
3. Het benadrukt een tegenstelling
4. Het introduceert het eerste punt in een opsomming

Welk signaalwoord geeft een oorzaak aan?

1. Omdat
2. Daarom
3. Ten slotte
4. Echter

Toepassen in de tekst

Geef de leerlingen een tekst en laat ze de leesbegrippen toepassen door de hoofdgedachte, tekstdoelen en signaalwoorden te identificeren.

Hoe helpen leesbegrippen bij het begrijpen van een tekst?

1. Ze geven structuur en inhoud aan de tekst.
2. Ze verbergen de betekenis van de tekst.
3. Ze maken de tekst interessanter om te lezen.
4. Ze maken de tekst langer en ingewikkelder.

Quizvragen

Stel quizvragen over hoofdgedachte, tekstdoelen en signaalwoorden om de kennis te testen.

Samenvatting

Vat de belangrijkste punten van de les samen en benadruk het belang van het begrijpen van leesbegrippen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.