Dagbesteding les 4

Dagbesteding

les 4

1 / 21

Slide 1: Slide

WelzijnMBOStudiejaar 1

This lesson contains 21 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

Lesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Dagbesteding

les 4

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

les agenda

Theorie:
- Structuur

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

timer

1:00

Wat is volgens jou structuur?

Slide 3 - Mind map

This item has no instructions

Structuur

Structuur = een ordening van de dingen in de wereld om je heen, een patroon. De manier waarop dingen steeds gebeuren.

Structureren = is het programma zo duidelijk maken dat de cliënt er zelf wat mee kan doen, het zelf ook kan eigen maken.

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Hoe kun je volgens jou structuur bieden als begeleider binnen dagbesteding?

timer

1:30

Slide 5 - Open question

Veilige leefruimte, geen chaos, vaste dagindeling, vaste begeleiders (op dagen), vaste regels, vaste gewoonten, niet teveel regels, consequent zijn in het hanteren van grenzen, communiceren etc.,

Structuur tijdens de dagbesteding

--> tijdens de activiteit

Programmastructuur: o.a. mogelijkheden en wensen inventariseren, kort en bondig bespreken, veranderingen doorgeven.
De structuur in bijzondere situaties: welke situaties kunnen gevaarlijk zijn, hoe deze te voorkomen?
De spelstructuur: o.a. kijk wat iemand aankan en jouw rol hierbij.
De tafelstructuur: o.a. duidelijk begin en einde, hoeveelheid voorwerpen om zich heen.
Taakstructuur: o.a. duidelijkheid, korte opdrachten
Taalstructuur: o.a. taalgebruik, verbaal en non-verbaal
Fysieke structuur: o.a. niet in discussie gaan bij een conflict, time-out aanbieden.

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Structureren in de leefomgeving

--> aan de ruimte en de organisatie van de dagbesteding.

Ruimtelijke structuur: o.a.biedt een rust plek aan, spullen op vaste plek, wat afleidt verwijderen.

Sociale structuur: o.a. welke regels zijn er,geef positieve consequenties bij goed gedrag, maak regels visueel, niet teveel.
Tijdstructuur: o.a. zorg voor een dagorde, geef het vorm met picto's, gebruik een time-timer

Materiële structuur: o.a. kies de juiste materialen, controleer ze op veiligheid/aantrekkelijkheid, markeer het materiaal met kleuren, leg uit waarvoor het bedoeld is.

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Slide 8 - Video

This item has no instructions

Dagbesteding

Thema 1 Dagbesteding

Hoofdstuk 3 De betekenis van dagbesteding voor de beroepskracht

Paragraaf 3.3, 3.4 en 3.5

Leerdoel: aan het einde van de les kun je uitleggen wat een hulpvraag is en weet je wat vraaggericht werken inhoud.

De student kent de 3 stappen betreft het geven van instructies

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Waar denk je aan bij
vraaggericht werken

Slide 10 - Mind map

This item has no instructions

Vraaggericht werken

Het doel is om vanuit het idee van empowerment , cliënten stimuleren om zelf verantwoordelijkheid te dragen en zelfredzaamheid te tonen.

Uitgangspunten en kenmerken:
Gelijkwaardigheid en respect tussen client en hulpverlening;
Client is actief betrokken bij het ondersteuningsproces.

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Lees de casus van Arend op bladzijde 46

Wie bepaalt hier de hulpvraag?

Wat zou de hulpvraag kúnnen zijn?

Wie heeft er nog invloed op de hulpvraag?

Wat doe je als een cliënt zijn hulpvraag niet in staat is om zijn hulpvraag te stellen?

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

De hulpvraag

Omschrijft de wensen en behoeften van de cliënt.

De samenleving, het individu en de instelling hebben invloed op de hulpvraag

De hulpvraag komt naar voren als je de vraag stelt "help mij bij"

Je helpt de cliënt bij het ontdekken en verwoorden van zijn hulpvraag

De cliënt kan niet altijd zijn hulpvraag uitspreken of onder woorden brengen. Hij kan dan zijn hulpvraag op een andere manier laten zien bijv. door gedrag (impliciete hulpvraag)

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Vooroordelen

Een vooroordeel is een oordeel dat voorafgaat aan de feitelijke waarneming. Vooroordelen berusten meestal op een gebrek aan kennis. Daarnaast spelen emoties een belangrijke rol.

Belangrijk om objectief te blijven kijken

Vooroordelen vanuit de cliënt:

Begeleiding snapt mij niet
Luistert niet naar mij
Doet alleen wat hij zelf wil

Vooroordelen vanuit de beroepskracht

De cliënt wil toch niets
Kun je nooit helpen
Is ongemotiveerd

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Voorwaarden om vraaggericht te werken

Leef je in in de cliënt;

kijk samen naar de hulpvraag en probeer deze samen met de cliënt te formuleren;

Luister niet alleen maar vraag door, ga in gesprek;

De cliënt is en blijft verantwoordelijk voor zijn eigen resultaat. Beroepskracht voor het proces;

Sluit aan bij de belevingswereld van de cliënt.

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Inleiding instructie geven

Vat samen waar de nieuwe kennis over gaat
Peil de voorkennis van de cliënt
Als er geen voorkennis is, geef je uitleg door bijv. voorbeelden te geven

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Opbouw van de instructie

Geef aan wat het doel van de activiteit is
Geef informatie in kleine stappen
Geef concrete voorbeelden
Sluit in taalgebruik aan bij de cliënt
Controleer of de cliënt je begrijpt (laat de cliënt samenvatten wat je hebt vertelt)
Blijf bij de kern van wat je wilt vertellen
Vat tussendoor en aan het eind de hoofdlijnen van de instructie samen