Hoofdstuk 3 De betekenis van dagbesteding voor de beroepskracht Paragraaf 3.4 en 3.5

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Dagbesteding

les 6

les agenda 

• Terugblik vorige les
• Behandelen theorie
• Theorie zelfstandig doorlezen en opdrachten maken
• Heeft iemand nog iets te melden?
  

Hersengebieden kun je beinvloeden door medicijnen, technieken, operaties, oefeningen.

Veel waarde wordt gehecht aan het aangeboren vermogen van de mens om te willen groeien en ontwikkelen. 

Waarden, informatie en algemene opvattingen spelen een rol in het gedrag. Er kunnen cognitieve conflicten ontstaan. De mens kan denken, een dier niet. 

Gedrag is aangeleerd. Ons gedrag wordt beinvloedt door de omgeving. 

Deze benadering deelt de menselijke persoonlijkheid in 3 delen. 

Kies ik voor wat ik wil (en lekker vind) of kies ik voor wat kan en mag?

Psychodynamische benadering

Behavioristische benadering 

Cognitieve benadering 

Humanistische benadering

Biologische benadering

Wat is een hulpvraag?

De hulpvraag

Omschrijft de wensen en behoeften van de cliënt. 

De samenleving, het individu en de instelling hebben invloed op de hulpvraag

De hulpvraag komt naar voren als je de vraag stelt "help mij bij"

Je helpt de cliënt bij het ontdekken en verwoorden van zijn hulpvraag

De cliënt kan niet altijd zijn hulpvraag uitspreken of onder woorden brengen. Hij kan dan zijn hulpvraag op een andere manier laten zien bijv. door gedrag (impliciete hulpvraag)

Voorwaarden om vraaggericht te werken

• Leef je in in de cliënt
• kijk samen naar de hulpvraag en probeer deze samen met de cliënt te formuleren
• Luister niet alleen maar vraag door, ga in gesprek
• De cliënt is en blijft verantwoordelijk voor zijn eigen proces
• Sluit aan bij de belevingswereld van de cliënt

Dagbesteding

Thema 1 Dagbesteding

Hoofdstuk 3 De betekenis van dagbesteding voor de beroepskracht

Paragraaf 3.4 en 3.5

Leerdoel: aan het einde van de les weet je wat vaardigheden zijn en welke je nodig hebt in het werkveld van een MZ-er en hoe je instructie kunt geven aan de cliënt. 

Kernkwaliteiten van een beroepskracht 

• Creativiteit en scheppingsvermogen
  
• Genuanceerdheid en diplomatie
  
• Doelmatigheid en pragmatisme
  
• Inlevingsvermogen en harmonie  

Welke kernkwaliteit(en) van de identiteit van de beroepskracht MZ heb jij terug zien komen in het filmpje waarin Daan verteld over zijn werk?

Lees bladzijde 50 van je boek en beantwoord de vraag.

Vaardigheden van een beroepskracht  

Cognitieve component

          - kennis, reden, doel, hoe een handeling uitgevoerd moet worden.

Motorische component

         - gedragspatroon

Sociaalpsychologische component

         - durf en zelfvertrouwen

Handelingscomponent

         - zorgvuldig, snel en flexibel 

sociaal psychologische component

1. kennis die je nodig hebt om te begrijpen hoe en waarom je iets doet
2. het uitvoeren van de handeling is automatisme
3. je durft de handeling in de praktijk toe te passen
4. je kunt de handeling in verschillende situaties toepassen

Cognitieve component

1. kennis die je nodig hebt om te begrijpen hoe en waarom je iets doet
2. het uitvoeren van de handeling is automatisme
3. je durft de handeling in de praktijk toe te passen
4. je kunt de handeling in verschillende situaties toepassen

handelingscomponent

1. kennis die je nodig hebt om te begrijpen hoe en waarom je iets doet
2. het uitvoeren van de handeling is automatisme
3. je durft de handeling in de praktijk toe te
4. je kunt de handeling in verschillende situaties toepassen

motorische component

1. kennis die je nodig hebt om te begrijpen hoe en waarom je iets doet
2. het uitvoeren van de handeling is automatisme
3. je durft de handeling in de praktijk toe te passen
4. je kunt de handeling in verschillende situaties toepassen

Inleiding instructie geven

Als je de client instructie geeft bijv. over de werking van een nieuw apparaat

• Vat samen waar de nieuwe kennis over gaat
• Peil de voorkennis van de cliënt 
• Als er geen voorkennis is, geef je uitleg door bijv. voorbeelden te geven

Opbouw van de instructie

• Geef aan wat het doel van de activiteit is
  
• Geef informatie in kleine stappen
  
• Geef concrete voorbeelden
  
• Sluit in taalgebruik aan bij de cliënt
  
• Controleer of de cliënt je begrijpt (laat de cliënt samenvatten wat je hebt vertelt)
  
• Blijf bij de kern van wat je wilt vertellen
  
• Vat tussendoor en aan het eind de hoofdlijnen van de instructie samen

Waarom is het belangrijk dat de instructie in kleine stukjes wordt gegeven?

Stappen van instructie

Beginsituatie wat weet de cliënt?

Doelstelling waar wil je naar toe?

Kerninstructie wat vertel ik, wat laat ik de cliënt zelf uitzoeken?

Voordoen, samen doen, nadoen werk in kleine stappen

Instructiemateriaal heb je een stappenplan of oefenmateriaal nodig? 

Evaluatie heb jij je doel bereikt? 

Zet de juiste tekst bij elkaar

Beginsituatie

Doelstelling

Kerninstructie

Voordoen, samen doen, nadoen

Instructiemateriaal

Evaluatie

Wat weet de cliënt?

Waar wil je naar toe?

Heb je een stappenplan of oefenmateriaal nodig?

Heb jij je doel bereikt? 

Wat vertel ik, wat laat ik de cliënt zelf uitzoeken?

Werk ik kleine stappen

Aan de slag!

Lees blz. 49 t/m 54 van je theorieboek Dagbesteding MZ zelfstandig door. 

Maak de volgende verwerkingsopdrachten in je digitale werkomgeving Dagbesteding MZ: Opdracht 3a t/m 3d en 4a t/m 4c van 1.3 De betekenis van dagbesteding voor de cliënt

Extra voor niv 4: 1a t/m 1b