SLB les 8: de zin en onzin van avi niveaus

• didactiek
• MBO
• Studiejaar 4

les 8 leesbevordering

de zin en onzin van avi-niveaus

inhoud les

• aanwezig/ welkom
•  herhaling theorie proces leren lezen
• Wat is AVI
• lesopdracht 13
• leesdoelen en functies van kinderboeken
• lesopdracht 14
• examenopdracht en inleveren examen

AVI betekent: Analyse Van Individualiseringsvormen

Wat is jouw ervaring met groep 3?

1. Momenteel loop ik stage in groep 3
2. Ik heb in groep 3 stage gelopen
3. Mijn stage is of was bij de kleuters of in groep 4
4. Geen ervaring rond deze groep

Hoe vaak moet een kind een nieuw aangeboden woord oefenen voordat het kind het woord goed begrijpt en onthoudt?

1. 3 keer
2. 5 keer
3. 7 keer
4. 12 keer

foneem en grafeem 

foneem: een gesproken letter of lettercombinatie. 

grafeem : een geschreven letter of lettercombinatie

zo klinkt een beginnende lezer: 

droow nee tot ej mok oz ne nee roov nee teiz ej eid srettel ed tknalkrev eJ .koo sejtrezel ednennigeb jib teh tknilk reevegno oz ,tseel niz ezed ej slA

De Elementaire leeshandeling

Welke stappen worden genomen bij het leesproces?

1. Leesrichting, analyse (hakken) van de letters
2. Synthese (plakken)
3. Betekenis

Auditieve analyse = hakken

Auditieve synthese = plakken

B U S

 Ze lezen van links naar rechts, koppelen fonemen aan grafemen, voegen de klanken samen en geven betekenis aan het woord. De auditieve analyse wordt ook wel hakken genoemd. Auditieve synthese heet plakken. De elementaire leeshandeling wordt gelijk met de elementaire spellinghandeling aangeboden

De elementaire leeshandeling vormt de grondslag van de leesvaardigheid. Het is gebaseerd op het fonologisch principe van ons schriftsysteem: een foneem wordt weergegeven door een grafeem.

Deze leesstrategie bestaat uit de volgende stappen:

- het geschreven woord visueel analyseren in afzonderlijke grafemen, bijvoorbeeld in het woord tuin de grafemen t, ui en n;

- de juiste fonemen koppelen aan de grafemen, bijvoorbeeld /t/ aan t;

- de volgorde van de fonemen onthouden;

- het auditief synthetiseren van de afzonderlijke fonemen, bijvoorbeeld /t/+/ui/+/n/ -> /tuin/;

- betekenis geven aan het gesproken woord /tuin/.

De elementaire leeshandeling is te beschouwen als het spiegelbeeld van de elementaire spellinghandeling, waarin het gesproken woord /tuin/ wordt omgezet in het geschreven woord tuin.

Wat zie je hier gebeuren?

proces leren lezen 

Fase 1: pseudolezen ( kinderen doen alsof) ( 6 maand- 6 jaar)

- Symboolbewustzijn (een letters of woord betekent iets)

- Visuele discriminatie ( verschil zien tussen de letters) 

- Auditief geheugen ( klankverschillen kunnen onthouden)

- Letter-klank koppeling

Fase 2: aanvankelijk lezen (fase waarin kind leert lezen en spellen) (6-7 jr)

Fase 3: technisch lezen ( lezen gaat vlotter, klanken en tekens kunnen vlot gekoppeld worden) (7-8 jr)

Fase 4: begrijpend lezen

Fase 5: belevend lezen

succeservaringen laten opdoen! 

Van 'hakken en plakken' tot automatiseren - aanpak

Elementaire leeshandeling --> directe woordherkenning

• Modelen (voor-koor-door)
• Zoemend/zingend lezen
• Wisselrijtjes lezen & flitsen
• Leeskilometers maken, hoe?
• Auditieve vaardigheden oefenen, 
• Visuele vaardigheden oefenen,
• Concreet en visueel ondersteunen
• Herhalen
• Spelenderwijs veel en gevarieerd oefenen (leescircuit) - ideetjes?

CLIB en AVI niveau 

Belangrijk: niet alleen op niveau beoordelen maar ook op inhoud en aantrekkelijkheid.

in de bibliotheek: A/B/C

• A boeken zijn voor kinderen tot 9 jaar
• B boeken zijn voor kinderen van 9 t/m 13 jaar
• C boeken zijn voor kinderen van 13 jaar en ouder. 
• vooral indeling op sociaal emotionele ontwikkeling 
• meer gericht op de onderwerpen en spanning
• Het geeft niet heel duidelijk de moeilijkheidsgraad aan, A boek kan ook technisch moeilijker zijn dan een B boek. 

lesopdracht 13

Kijkvragen:

Zullen deze werkvormen bijdragen aan een beter leesniveau?Zullen deze werkvormen bijdragen aan meer leesplezier?

Zou je deze werkvormen ook in de kinderopvang kunnen gebruiken, al dan niet aangepast? 

Zou jij gebruik willen maken met jouw groep van één van deze werkvormen? Waarom wel/niet

lesopdracht 13

Brainstorm in tweetallen en noteer:

Zullen deze werkvormen bijdragen aan een beter leesniveau?Zullen deze werkvormen bijdragen aan meer leesplezier?

Zou je deze werkvormen ook in de kinderopvang kunnen gebruiken, al dan niet aangepast? 

Zou jij gebruik willen maken met jouw groep van één van deze werkvormen? Waarom wel/niet

Hoe was het ook alweer:
wat is het einddoel voor lezen in groep 8?

1. begrijpend lezen
2. aanvankelijk lezen
3. technisch lezen
4. belevend lezen

welke fase hoort bij het leren lezen in groep 3?

1. belevend lezen
2. aanvankelijk lezen
3. technisch lezen
4. pseudolezen