Rekenles op niveau A1 voor anderstalige leerlingen

Rekenles op niveau A1 voor anderstalige leerlingen

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je optellen en aftrekken met gelijknamige breuken
• Aan het einde van de les kun je optellen en aftrekken met niet-gelijknamige breuken

Wat weet je al over optellen en aftrekken met breuken?

Wat zijn gelijknamige breuken?

• Breuken met dezelfde noemer

Waarom zijn gelijknamige breuken handig om te vergelijken?

1. Omdat de tellers gelijk zijn
2. Omdat de noemers gelijk zijn
3. Omdat ze makkelijk op te tellen zijn
4. Omdat ze dezelfde waarde hebben

Wat betekent 'dezelfde noemer' bij gelijknamige breuken?

1. De noemer is hetzelfde getal
2. De noemer is een willekeurig getal
3. De noemer is altijd 1
4. De noemer is gelijk aan de teller

Welke eigenschap hebben gelijknamige breuken?

1. Ze hebben verschillende noemers
2. Ze hebben dezelfde noemer
3. Ze hebben een breukstreep
4. Ze hebben dezelfde teller

Hoe worden gelijknamige breuken genoemd?

1. Breuken met dezelfde teller
2. Breuken met verschillende noemers
3. Breuken met een breukstreep
4. Breuken met dezelfde noemer

Wat zijn gelijknamige breuken?

1. Breuken met verschillende noemers
2. Breuken met een breukstreep
3. Breuken met dezelfde teller
4. Breuken met dezelfde noemer

Wat zijn niet-gelijknamige breuken?

• Breuken met een verschillende noemer

Optellen en aftrekken met gelijknamige breuken

• Stap voor stap uitleg
• Voorbeelden met berekeningen

Optellen en aftrekken met niet-gelijknamige breuken

• Stap voor stap uitleg
• Voorbeelden met berekeningen

Oefeningen

• 10 oefenopgaven

Samenvatting

• Gelijknamige breuken: Breuken met dezelfde noemer
• Niet-gelijknamige breuken: Breuken met een verschillende noemer

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.