Bijeenkomst 3 studentversie

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 3

PF3DIH

bijeenkomst 3

Mariël Hidding

[e-mail]

06-38997231

Bijeenkomsten

Bijeenkomst 1: Kennismaken, wat weet je nog?, de LU 

Bijeenkomst 2: Terugblik, HGW & onderwijsbehoeften, start maken eigen groep/leerling

Bijeenkomst 3: Terugblik, Taxonomie van Bloom, MI, uitwisselen werkvormen en theorieën, Executieve functies, 21e-eeuwse vaardigheden

Bijeenkomst 4: Rekenen (oa. rekendiadnostisch gesprek)

Bijeenkomst 5: Terugblik, taalstagnaties

Bijeenkomst 6: Terugblik, kansengelijkheid, werken, voorbeelden,  feedback & vragen

Terugblik

voorkennis ophalen

Differentiëren

instructie

leerstof

tempo/tijd

doel

extra zorg

toetsing

beoordeling

meervoudige 'intelligentie'

Niet bewezen!!!!

Integratiematrix

Sluit aan bij verbondenheid, competentie, autonomie

(= een voorwaarde voor motivatie)

Waar liggen de talenten van een kind? Kun je die inzetten in jouw plan mbt. jouw 3 dagen?

Of voor jouw 2 leerlingen?

“Just because you covered it, doesn't mean they learned it.” 

- Hoe ontvankelijk zijn de kinderen voor de lesstof?

- Hoe aantrekkelijk bied je de lesstof aan?

- Hoe optimaal is jouw begeleiding tijdens het leerproces?

Vragen om over na te denken:

- Hoe ontvankelijk zijn de kinderen voor de lesstof?

- Hoe aantrekkelijk bied je de lesstof aan?

- Hoe optimaal is jouw begeleiding tijdens het leerproces?

Je meest succesvolle
werkvorm(en)

Executieve functies

In tweetallen: Zoek of verzin bij twee executieve functies een voorbeeld om deze te versterken. Noteer op een post it in Padlet: https://ap.lc/GTopz

X

www.slo.nl

Chat GPT bij NT2

6 tips voor in de klas

Fase 1; waarnemen

- Met welke kinderen ga je aan de slag? Beschrijf beide kinderen adhv verschillende data/bronnen. (Wat kun je op dit moment zeggen over de ontwikkeling?) 

- Wat hebben deze kinderen nodig om zich verder te kunnen ontwikkelen op taal- en rekengebied? Onderbouw dit met literatuur

(Vanuit hier kun je de didactische onderwijsbehoeften formuleren). 

fase 2; begrijpen 

De leerling / de groep heeft:

-  een instructie nodig die...

- opdrachten nodig die...

- activiteiten nodig die...

- feedback nodig die...

- groepsgenoten nodig die...

- een omgeving nodig die...

- een leerkracht nodig die...

fase 3; plannen

1. Wat zijn de onderwijsbehoeften van deze groep/leerling

2. Welke doelen wil je stellen (korte termijn)

3. In welke literatuur ga je je verdiepen om t achterhalen wat deze groep/leerling nodig heeft?

4. maak een plan (wat wordt er gebruikt op jouw stageschool?)

5. organisatie plannen

JK

OK

fase 4; uitvoeren

• Stap voor stap uitvoeren van je (onderbouwde) plan
• Tussentijds evalueren; wat gaat goed, wat (nog) niet.     Aanpassen?
• Opbrengst (voor de kinderen!!)
• Evaluatie interventie, eigen handelen en advies

Bijeenkomsten

Bijeenkomst 1: Kennismaken, wat weet je nog?, de LU 

Bijeenkomst 2: Terugblik, HGW & onderwijsbehoeften, start maken eigen groep/leerling

Bijeenkomst 3: Terugblik, Taxonomie van Bloom, MI, uitwisselen werkvormen en theorieën, Executieve functies, 21e-eeuwse vaardigheden

Bijeenkomst 4: Rekenen (oa. rekendiadnostisch gesprek)

Bijeenkomst 5: Terugblik, taalstagnaties, eigen casus

Bijeenkomst 6: Terugblik, kansengelijkheid werken, voorbeelden,  feedback & vragen

Waar ik graag nog meer over
zou willen weten is: