eindpresentatie didactisch coachen
eindpresentatie didactisch coachen
terug kijken op 2 jaar training didactisch coachen.
Wat heeft het gebracht?
1 / 14
next
Slide 1: Slide
This lesson contains 14 slides, with text slides.
Items in this lesson
eindpresentatie didactisch coachen
terug kijken op 2 jaar training didactisch coachen.
Wat heeft het gebracht?
Slide 1 - Slide
Didactisch coach
Slide 2 - Slide
feedback
Feedback kan mondeling of schriftelijk gegeven worden.
In deze tijd moeten we ons vooral richten op mondelinge feedback, (niet te veel toetsen)
Slide 3 - Slide
Feedback
Feedback kan gericht zijn op de taak, de aanpak/leerstrategie, de leerstand/modus en de kwaliteiten van de leerling.
Slide 4 - Slide
jaar 1
Ik heb mij vooral gericht op feedback in reactie op een vraag of opmerking van leerling waarbij ik het initiatief nam. “Wat zijn de productie factoren? of benoem de beloning van de productie factoren” als een leerling er dan niet uitkomt vragen “waar in het boek zou je het antwoord kunnen vinden” en aan de overige leerlingen “help …… even waar in het boek heb jij dit gevonden?” en zo af en toe als het uitkwam ben ik ook ingegaan op vragen van de leerling bv waarom moet ik bij deze procentsom gebruik maken van de formule N-O. Vervolgens vraag ik een andere leerling die het antwoord goed had. “Welke woorden in de zin hebben jou ertoe gezet om deze formule te gebruiken?
Slide 5 - Slide
jaar 2
het stellen van denkstimulerende vragen.....
tijdens het 2e jaar val je snel terug op "bekend terein". Om toch bewust bezig te zijn met categorie 2/3 vragen tijdens de les had ik "vragen van de week" naast mijn escalatieladder liggen
Slide 6 - Slide
mijn ontwikkeling
Veel vragen op inhoud en strategie zijn een vast onderdeel geworden van mijn les... standaard vragen. o.a: waar in het boek heb jij dit gevonden?Welke woorden in de tekst.. Hoe heb je het aangepakt...
Slide 7 - Slide
straks
Vragen van de week naast escalatie ladder ga ik ook in komende jaar/jaren toepassen. Waarbij ik voor de komende tijd vooral ga letten op modusregulatie na afloop van de taak. Dit
Slide 8 - Slide
goed gedaan: jaar 1
Op de een of andere manier is veiligheid nog steeds een dingetje…..
Dit maakt het mondeling en vooral in de klas feedback geven lastig. En daarnaast moet ik toegeven dat ik mij regelmatig betrap op aangeven “goed gedaan” maar dat het daarnaast ook aangeven wat goed gedaan is wegzakt als de werkdruk (het programma moet af of andere leerlingen zijn niet bij de les) of ruis toeneemt. Daarom gezocht naar andere, voor leerlingen veilige manier van communiceren. Dus persoonlijk en minder klassikaal. Hierbij is met name LessonUp een handig hulpmiddel geweest. Leerpunt voor volgend jaar is doorgaan en met klassikaal “goed gedaan en aangeven wat goed is” maar daarnaast ook vragen om te redeneren, of te vergelijken. In eerste instantie in examenjaar en als het wat meer “ingeslepen” is bij mij ook meer in niet examenklassen.
Slide 9 - Slide
goed gedaan:jaar 2
Ook dit jaar is veiligheid een heikel punt. (geldt voor leerlingen maar ook voor docenten)
Alleen goed gedaan is iets wat ik bijna niet meer zeg. Persoonlijke kwaliteiten benoemen heeft echt een gedragsverandering van de leerling opgeleverd. Zelf heb ik dit ook ervaren tijdens bespreking van coaching on the job. maar aangeven wat goed gedaan is zakt weg als de werkdruk (het programma moet af of andere leerlingen zijn niet bij de les) of ruis toeneemt.
Slide 10 - Slide
leerstrategie:jaar 1
kijken naar verschillende leerstrategieën en dit wil ik bereiken met rtti (ik weet dat sommige collega’s dit als vloeken in de kerk beschouwen) maar ik heb hier in het verleden goede resultaten mee geboekt. Leerlingen bewust maken van de verschillende leer strategieën, bewust laten worden van hun eigen valkuilen en leerlingen meer zelf de regie over eigen leerprestaties geven, wel iets van veel tijd kost maar ook veel oplevert. Nadeel rtti is tijdens/na de toets, ik heb in leerjaar 4, 3 toetsen…. En in leerjaar 3, 4 toetsen. Ik wil daarnaast ook voordat getoetst wordt verschillende leer strategieën aanleren. Maar hoe daar heb ik nog wel hulp bij nodig…
Slide 11 - Slide
jaar 2
Rtti vind ik nog steeds een heel bruikbare manier om leerlingen bewuster te maken van verschillende leerstrategieen. Dit jaar veel hulp gehad van mentor mavo 3 om leerlingen in goede leerstand te krijgen en nog mooier om dan te zien dat het voor hun ook werkt.
Slide 12 - Slide
Straks
Wil komend jaar ook in onderbouw klassen, leerlingen persoonlijk begeleiden met verschillende leerstrategieen en reguleren van de inzet van persoonlijke kwalitieten. Ga daarvoor wel ondersteuning vragen van onderwijsassistenten.
Ik neem aan dat Catwise hier ook een positive aanvulling op zal zijn
