Workshop Motivatie

Workshop leerlingen motiveren
"Motivatie is de drijfveer of de reden van een individu om tot een actie of prestatie te komen. Vaak kan het de persoon drijven tot een bepaalde gewenste gedragsvorm. Motivatie bestaat vaak uit aangeboren en aangeleerde eigenschappen. De omgeving kan ook een rol spelen en er zijn meerdere factoren die motivatie kunnen beïnvloeden." 
(Karels, 2020)
1 / 26
next
Slide 1: Slide
MaatschappijleerMiddelbare schoolhavoLeerjaar 3

This lesson contains 26 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Workshop leerlingen motiveren
"Motivatie is de drijfveer of de reden van een individu om tot een actie of prestatie te komen. Vaak kan het de persoon drijven tot een bepaalde gewenste gedragsvorm. Motivatie bestaat vaak uit aangeboren en aangeleerde eigenschappen. De omgeving kan ook een rol spelen en er zijn meerdere factoren die motivatie kunnen beïnvloeden." 
(Karels, 2020)

Slide 1 - Slide

Motivatie

Slide 2 - Mind map

Heb je al eens meegemaakt dat een leerling niet gemotiveerd was?

Slide 3 - Open question

Planning
  • Ontwikkeling adolescenten
  • Motivatietheorie 1: Zelfdeterminatietheorie
  • Motivatie theorie 2: Prestatiedoelentheorie
  • Pauze
  • Autonomie-ondersteunend en controlerend lesgeven
  •   Quiz

Slide 4 - Slide

Ontwikkeling adolescenten ca. 12 t/m 20 jaar (Feldman)
Ontwikkelingstaken
Opvoedopgaven
Omgaan met de andere sekse; ontwikkelen van een eigen waardensysteem; ontwikkelen van de persoonlijke identiteit 

Emotionele steun bieden; tolerantie voor experimenten; leeftijd adequate grenzen stellen; voorbeeldfunctie vervullen; symmetrische relatie met het kind aangaan 

Ontwikkelen van een visie op de schoolkeuze, het beroep en de samenleving Verdere ontwikkeling van het stadium van formele operaties 

Ondersteuning op het gebied van school, beroep en relaties 
Zelfstandigheid, zelfredzaamheid en zelfvertrouwen 
Verantwoordelijkheid overdragen en keuzes accepteren 

Slide 5 - Slide

Motivatietheorieën
1. Zelfdeterminatie theorie (Deci & Ryan)
2. Prestatiedoelentheorie (Ames)

Slide 6 - Slide

Zelfdeterminatie theorie
- Intrinsieke motivatie
- Extrinsieke motivatie
- Belang
- Interne verplichting


Slide 7 - Slide

Intrinsieke motivatie
  • Activiteit wordt als plezierig en interessant ervaren
  • Motivatie van binnenuit
  • Psychologische basisbehoeften:
        1. Competentie
        2. Autonomie
        3. Verbondenheid
Extrinsieke motivatie
  • Leerling werkt voor beloning
  • Leerling werkt omdat het verwacht wordt of omdat het moet
  • Negatieve invloed om intrinsieke motivatie

Slide 8 - Slide


Belang
  • Geen sprake van intrinsieke of extrinsieke motivatie
  • Het belang of nut van een activiteit wordt ingezien


Interne verplichting
  • Vermijden van angst of schuld
  • Krijgen van waardering
  • Zichzelf verplichtingen opleggen
  • Het gevoel van "moeten"

Slide 9 - Slide

Motivatie vs moetivatie

Slide 10 - Slide

Prestatiedoelen theorie
Voor welke reden zet een persoon zich in?
  • Leerdoelen: het ontwikkelen van competenties
  • Prestatiedoelen: presteren en vergelijking van anderen
          - Toenaderingsdoel
          - Vermijdingsdoel

Slide 11 - Slide

PAUZE

Slide 12 - Slide

Autonomie-ondersteunend
  • Houdt rekening met gevoelens en ideeën van leerlingen
  • Geeft meerdere keuzes
  • Moedigt aan tot intrinsieke motivatie
  • Geeft cognitief zelfvertrouwen
Controlerend
  • Houdt zich aan de eigen planning
  • Houdt minder rekening met het perspectief van de leerlingen
  • Geeft interne verplichting
  • Dwingend taalgebruik
  • Goed voor korte termijn
  • Extrinsieke motivatie

Slide 13 - Slide

Belonen en straffen

  • ´Belonen waar mogelijk, straffen alleen als niet anders kan´
  • Effectief complimenten geven
  • Reactieve benadering VS Proactieve benadering
  • Straffen? Overleg met docent

Slide 14 - Slide

Structuur
Structuur biedt competentie. Dit kan op vier manieren worden aangeboden:
  1. Duidelijkheid bieden
  2. Ondersteuning en begeleiding bieden
  3. Aanmoediging bieden
  4. Positieve en constructieve feedback geven

Slide 15 - Slide

QUIZ

Slide 16 - Slide

Een leerling verstoort je uitleg door continue door je heen te praten en de rest volgt hierdoor. Wat doe je?
A
Je negeert de leerling en gaat door met je uitleg
B
Je stuurt de leerling uit de klas, zodat de rest ook ophoudt
C
Je legt aan de leerling uit waarom het van belang is dat die oplet

Slide 17 - Quiz

Autonomie-ondersteunend
Controlerend
“We gaan een filmpje kijken, als we dan stil zijn kan iedereen het goed horen”
“Tijdens het filmpje is iedereen stil”
“Het is handig als je mijn kant op kijkt, want ik ga iets uitleggen” 
“Kijk allemaal mijn kant op” 

Slide 18 - Drag question

Welke van deze vier is géén psychologische basisbehoeften?
A
Competentie, autonomie en verbondenheid
B
Autonomie, competentie en structuur
C
Verbondenheid, structuur en autonomie
D
competentie, verbondenheid en structuur

Slide 19 - Quiz

Toenaderingsdoel
Vermijdingsdoel
"Ik zet mij in voor dit project omdat ik hogere cijfers wil halen dan mijn klasgenoten"
k zet mij in voor dit project omdat ik niet wil dat mijn klasgenoten denken dat ik minder slim ben"

Slide 20 - Drag question

Bij welke soorten motivaties hoort het begrip "moetivatie"?
A
Intrinsiek en belang
B
Belang en extrinsiek
C
extrinsiek en interne verplichting
D
intrinsiek en interne verplichting

Slide 21 - Quiz

Autonomie-ondersteunend lesgeven gaat niet goed samen met structuur
Waar
Niet waar

Slide 22 - Poll

Wat zijn de gevolgen van belonen?
Het bevordert de intrinsieke motivatie
Het creëert extrinsieke motivatie

Slide 23 - Poll

Op welke theorie is ´belonen en straffen´ gebaseerd?
A
Psycho-analyse (Freud)
B
Behaviorisme (Pavlov en Skinner)
C
Sociale leertheorie (Bandura)
D
Ecologische systeemtheorie (Bronfenbrenner)

Slide 24 - Quiz

Vragen

Slide 25 - Slide

Tips & Tops

Slide 26 - Slide