P3 VWO4 cours 1 - 20250328

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Programma

• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

• Examenidioom
  

                F-N / N-F

                - 2 L’éducation nationale

                - 16 La vie active

• Grandes Lignes

                - Chapitre 5

                - Vocabulaire A, b et C

Leerdoelen

• Je connais le vocabulaire de l'école./                                                   Ik ken de woordenschat van de school.
• Je comprends des interviews sur l'enseignement en France./            Ik begrijp interviews over lesgeven in Frankrijk.

 
 

Instructie

Het leven van Franse middelbare scholieren speelt zich, net als dat van jou, vooral af op school. De schooldagen zijn lang in Frankrijk en de leerlingen komen laat thuis. Dan: er is huiswerk.

School, een heel leven?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Vocabulaire A

l'enseignement secondaire 

le sondage 

les horaires 

préoccupant 

particulièrement

vachement 

ça m'arrange 

mondial 

pas grand-chose 

expliquer 

vu que 

sévère 

avoir l'impression que 

par rapport à 

derrière 

se prendre la tête

quitter 

sauter 

mettre en œuvre 

garder 

avouer 

faciliter 

être composé de 

la scolarité 

tout juste 

ça fait longtemps 

pourtant 

majoritairement 

réviser 

confiant 

souhaiter 

En groupe de deux: quels mots ont un rapport direct avec le thème « l'école »?

In groepjes van twee: welke woorden houden rechtstreeks verband met het thema ‘school’?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

Vocabulaire A

l'enseignement secondaire 

le sondage 

les horaires 

préoccupant 

particulièrement

vachement 

ça m'arrange 

mondial 

pas grand-chose 

expliquer 

vu que 

sévère 

avoir l'impression que 

par rapport à 

derrière 

se prendre la tête

quitter 

sauter 

mettre en œuvre 

garder 

avouer 

faciliter 

être composé de 

la scolarité 

tout juste 

ça fait longtemps 

pourtant 

majoritairement 

réviser 

confiant 

souhaiter 

En groupe de deux: quels mots ont un rapport direct avec le thème « l'école »?

l'enseignement secondaire

les horaires

expliquer

sévère

se prendre la tête

mettre en oeuvre

faciliter

la scolarité

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

l'enseignement secondaire

ça fait longtemps

par rapport à 

les horaires

mondial 

le sondage

expliquer

middelbaar onderwijs

de schema's

uitleggen

vergeleken met

het is lang geleden

mondiaal

de enquête

Écouter A

veel, vragenlijst, heb dat gezien, mondiaal, vergeleken met, zorgelijk

Exercice 1 page 46 : 

grand-chose - sondage - vu que - mondial - par rapport - préoccupant

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A

Exercice 1 page 46 - correction.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A

Exercice 1 page 46 - correction.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A

Exercice 2a page 46 

Tu vas écouter une interview avec une lycéenne parisienne sur la qualité de l'enseignement français. 

Écoute le document sonore et choisis pour chaque fragment le bon sujet. Attention, il y a deux sujets en trop./ Luister naar het audiodocument en kies bij elk fragment het juiste onderwerp. Let op, er zijn twee onderwerpen te veel.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter A

CORRECTION

Exercice 2a page 46 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Je connais le vocabulaire de l'école./                                                     Ik ken de woordenschat van de school.
  
• Je comprends des interviews sur l'enseignement en France./               Ik begrijp interviews over lesgeven in Frankrijk.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.