Improvisatie klas 1
1 / 24
Lesson duration is: 60 minItems in this lesson
Slide 1 - Slide
Op dramanerds.nl kan je hele leuke warming-ups vinden voor impro!
- in de rivier/op de kant
- een kort verhaal met iedereen
- het orakel met de twee hoofden
Slide 2 - Slide
De leerlingen zitten in de publieksopstelling. Twee leerlingen die durven (of anders kiezen, altijd een aanmoedigingsapplaus doen) op de vloer. Een andere leerling staat met z'n oren en ogen dicht en rug naar de speelvloer toe aan de zijkant van het toneel.
De leerlingen op de speelvloer spelen een scène, je kunt ze van tevoren even een situatie geven. Belangrijk: laat ze groot spelen, ze mogen eigenlijk niet stilstaan (wel op dezelfde plek, maar telkens bewegen met hun armen/benen). Op een gegeven moment klapt degene die aan de zijkant staat in zijn/haar handen en bevriest zo de scène. Deze persoon neemt één van de spelers op de vloer over en start de scène met een nieuwe zin. De andere speler moet meteen mee. Vergeet niet een nieuw persoon aan de zijkant te zetten die kan klappen en kan inspringen!
Slide 3 - Slide
This item has no instructions
Slide 4 - Slide
Laat ze tegenover elkaar staan, het beste in 2 rijen. Nummers 1 (rij 1) krijgen ieder een geel kaartje met daarop een bekentenis. Nummers 2 (rij 2) reageert heftig op die bekentenis. Daarna kan je de rollen omdraaien (uiteraard nieuwe kaartjes).
Slide 5 - Slide
This item has no instructions
Slide 6 - Slide
This item has no instructions
Slide 7 - Slide
This item has no instructions
Slide 8 - Slide
De leerlingen staan in het rad. Als een naam gedraaid wordt, betekent dat ook dat hun duopartner van de rij op moet.
De basis voor hun scène is één van de bekentenissen op één van hun kaartjes en tevens hun beginzin.
In de scène moeten ze zo goed mogelijk de wie-wat-waar duidelijk maken door het te benoemen of uit te beelden. En proberen tot een oplossing te komen.
Slide 9 - Link
Tijd over? Dan kan je een stukje van deze aflevering kijken misschien.
Slide 10 - Slide
Laat de leerlingen in een kring zitten. Er zijn precies genoeg stoelen voor iedereen.
Als je in het midden staat (je hebt dan geen stoel), wijs je naar iemand in de kring en zegt daarbij water, aarde of lucht. Stel: je zegt lucht. Dan moet degene naar wie je wijst binnen 2, 1, 0 seconden een dier noemen dat kan vliegen. Lukt dat niet, dan moet hij/zij in het midden.
Een dier mag niet vaker dan 1x genoemd worden. De leerlingen moeten dus goed luisteren, want als er iets gezegd wordt dat al genoemd is moet je ook in het midden.
Een leerling kan ook na een aantal keer 'vuur!' zeggen. Dan moet iedereen van stoel wisselen (niet naar de buur) en staat er hoogstwaarschijnlijk een nieuw persoon in het midden.
Begin zelf als eerste in het midden.
Slide 11 - Slide
Als er een blok of kubus aanwezig is, wordt dit gebruikt, anders kan er ook met een stoel gewerkt worden. Verdeel de hele groep in groepjes van 3 spelers. Elke keer als er een ander drietal aan de beurt is, krijgen ze een locatie van één van de kaartjes en moeten direct laten zien wat het blok (of de stoel) is op die locatie. Er wordt een korte scène gespeeld en daarna is het volgende drietal aan de beurt.
Je kunt dit groep voor groep doen, maar ook eerst iedereen tegelijkertijd een scène laten improviseren.
Slide 12 - Slide
Mocht je te weinig tijd hebben, zou ik deze opdracht overslaan.
Deze hele scène wordt zonder woorden gespeeld. Er staan vijf stoelen aan de zijkant van het speelvlak. Speler A krijgt een locatie te horen, zonder dat de andere spelers het horen. Speler A start de scène en maakt duidelijk waar hij of zij is. Zodra dit duidelijk is, komt speler B het speelvlak op. De taak van speler B is de locatie nog duidelijker te maken. Speler C's taak is een probleem te introduceren dat te maken heeft met de locatie. Speler D probeert het probleem op te lossen, maar het probleem wordt alleen maar groter óf er komt een extra probleem bij. Speler E lost alles op. Alle fases van een verhaal komen in deze spelvorm terug.
Slide 13 - Slide
Laat de leerlingen weer in de publieksopstelling zitten.
Vraag in de klas wat allerlei manieren zijn die zij gebruiken om hun zin te krijgen of iets voor elkaar te krijgen. Dit kunnen ze ook straks gebruiken tijdens de improscènes.
Slide 14 - Slide
Laat de leerlingen weer in de publieksopstelling zitten.
Vraag in de klas wat allerlei manieren zijn die zij gebruiken om hun zin te krijgen of iets voor elkaar te krijgen. Dit kunnen ze ook straks gebruiken tijdens de improscènes.
Slide 15 - Slide
This item has no instructions
Slide 16 - Slide
This item has no instructions
Slide 17 - Slide
This item has no instructions
Slide 18 - Slide
Belangrijk om erbij te zeggen: accepteer wat de ander inbrengt. Als de ander begint met praten in de scène en die zegt: 'Meneer, kunt u een stapje achteruit doen, u mag niet zo dicht bij het schilderij staan. Er staan niet voor niets hekjes.' Dan weet je dat jij de museumbezoeker bent.
Je kunt ervoor kiezen om (evt. aan de hand van het rad) dit ook voor de klas te laten uitvoeren.
Slide 19 - Slide
Twee spelers staan aan één kant van het speelvlak, duo A, en twee spelers aan de andere kant, duo B. De duo's zijn zich niet bewust van elkaar. Beide duo's krijgen een andere locatie mee, het liefst twee die niets met elkaar te maken hebben. Duo A begint te spelen. Klap midden in hun scène in je handen en daarmee bevries je ze. Duo B is nu aan de beurt om hun scène te beginnen. Zij beginnen hun scène met de laatste zin die duo A heeft gezegd. Klap weer midden in de scène van duo B in je handen en nu is hun laatste zin de eerstvolgende zin van duo A, die doorgaan daar waar ze waren gebleven. Dit wisselt elkaar af tot beide scènes tot een eind komen.
Slide 20 - Slide
This item has no instructions
Slide 21 - Slide
This item has no instructions
Slide 22 - Slide
This item has no instructions
Slide 23 - Slide
This item has no instructions
Slide 24 - Link
Tijd over? Dan kan je een stukje van deze aflevering kijken misschien.
