Locatieteams: werksessie 1

• Ges
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Inhoud

• Aanleiding
• Doelen van werksessie 1
• Periode 1 en 2: Evaluatie en conclusies
• Periode 3 en 4: Hoe nu verder?
• Vooruitblik
• Verder lezen?
  

Ons normatief kader?

Onze schoolregels: 

1. Respect
2. Niet over de streep
3. Aanspreekbaar

Werksessie 1: Normen

Overkoepelende ambitie: 

Het normatief kader vaststellen vanuit hoge positieve verwachtingen en daarmee bepalen wat wij verstaan onder goed gedrag. 

Doelen voor werksessie 1

Aan het eind van werksessie 1 hebben wij de volgende doelen bereikt: 

1. Gedrag wordt als curriculum benadert, wat aangeleerd kan worden.
2. Het belang van een Collective Teachers Efficacy voor schoolsucces is duidelijk.
3. Er is een gezamenlijk normatief kader vanuit hoge positieve verwachtingen vastgesteld.

Bennet (2022) omschrijft drie misconcepten van de docent over gedragsmanagement. De gedachte dat leerlingen waarde hechten aan hetzelfde gedrag als de docent, dat leerlingen weten wat ze zouden moeten doen en dat leerlingen weten goed ze zich moeten gedragen zoals de docent van hen verwacht

Invloed op leerling prestaties 

(Donohoo, Hattie & Eels, 2018)

P1 en P2: evaluatie en conclusies

• Ingezette interventies lijken vooral op zichzelf te staan. 
  
• Er wordt niet vanuit gemeenschappelijkheid gehandeld.
• Interventies worden door leerlingen veelal als straf ervaren. 

Ingezette interventies lijken vooral op zichzelf te staan. Docenten, mentor, ouders, zorg en teamleider hebben de handen nog niet ineengeslagen om vanuit een gemeenschappelijk normatief kader te handelen. Daarnaast worden interventies door leerlingen veelal als straf ervaren. Dit komt niet ten goede van het klasklimaat. Het gemeenschappelijk normatief kader dient daarom (in lijn met de schoolambitie) vanuit hoge positieve verwachtingen geformuleerd te worden. 

Collective Teacher Efficacy

• Geheel is meer dan de som der delen; principe van ‘rugdekking’
  
• We werken samen op de punten waar we het eens over zijn en we werken elkaar niet tegen op de punten waar we het niet eens over zijn.

• Heeft ook een positieve invloed op leerling prestaties, door o.a.: effectieve groepsprocessen, meer tevredenheid onder leraren en elkaar assisteren met lesgeven. (Stephanou et.al, 2013).
• Een gemeenschappelijk normatief kader is onderdeel van een sterke collective efficacy!

Verder lezen?

• Switchen en klimmen (H3)
• Regie in de klas (H7)
• Doorloopjes 1 & 2
  

Vooruitblik