This lesson contains 30 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.
Lesson duration is: 150 min
Items in this lesson
Focus op leren - LS - 11 april 2024
Slide 1 - Slide
Energizer - Quizlet Live
De Rotterdamse Haven
Slide 2 - Slide
Met welk doel heb ik de Padlet ingezet? Overleg - 1 antwoord per groepje
Slide 3 - Open question
Doel van de Padlet
Inzicht krijgen in voorkennis en vaardigheden op het gebied van formatief handelen/focus op leren
Inhoud van de training aanpassen op verbeterkansen
Relevante feedback kunnen geven
Voorbeeld geven van een middel om formatief te handelen
Leren van en met elkaar (leren zichtbaar maken)
Slide 4 - Slide
Focus op leren - formatief handelen
Na deze bijeenkomst:
Focus op leren - Formatief handelen
Na deze bijeenkomst:
Kun je met de vorm en inhoud van je les aansluiten bij de intrinsieke motivatie van leerlingen (gevoel van autonomie, verbondenheid en competentie)
Kun je uitleggen wat formatief handelen is en wat het niet is
Kun je verschillende mogelijkheden en (werk)vormen voor formatief handelen in de les toepassen
Heb je de opgedane kennis en ideeën toegepast in de voorbereiding van minimaal 1 les
Slide 5 - Slide
Slide 6 - Slide
Slide 7 - Video
01:00
Op welke momenten zijn jouw leerlingen intrinsiek gemotiveerd of leren ze omdat ze het persoonlijk belangrijk vinden?
Slide 8 - Mind map
03:03
Op welke manier bied jij keuzemogelijkheden voor leerlingen? Of hoe zou je dat kunnen doen?
Slide 9 - Open question
05:43
Wat doe jij of kun je doen om de nadruk te leggen op het leerproces (i.p.v. op het cijfer)?
Slide 10 - Open question
01:00
Welke soort motivatie herkennen jullie hier op school het meest bij leerlingen?
Intrinsieke motivatie
Extrinsieke moetivatie
Slide 11 - Poll
Formatief handelen
Wat is het?
En wat is het niet?
Slide 12 - Slide
Stellingen - Waar of Niet waar?
Slide 13 - Slide
Formatief handelen is hetzelfde als formatief toetsen (zonder cijfer)
Slide 14 - Poll
Bij formatief handelen mag je ook gewoon cijfers geven
Slide 15 - Poll
Formatief handelen is gericht op de leer- en lesdoelen van 1 les.
Slide 16 - Poll
Wat is formatief handelen?
Didactisch proces, geen toetsing met afsluitende/certificerende functie
Kort cyclisch proces voor zinvolle en effectieve lessen
Aanvulling op dagelijks handelen van de docent
Vanuit een doordacht onderwijsontwerp
Volgens 10 basisprincipes gebaseerd op wetenschappelijke inzichten
Bron: Formatief handelen, van instrument naar ontwerp (Kneyber, Sluijsmans, Devid en Wilde López, 2022)
Slide 17 - Slide
10 basisprincipes
Laat alle leerlingen nadenken aan de hand van een goede vraag
Verkrijg toegang tot het denken van alle leerlingen
Vermijd administratie van details en te veel nakijken
Maak successen zichtbaar
Ambieer beheersen boven behandelen
Slide 18 - Slide
10 basisprincipes
6. Ontwerp onderwijs met het einddoel in gedachten (backward design)
7. Geef formatief handelen een regelmatige, bewuste en logische plaats
8. Wees proactief in plaats van reactief
9. Bied keuze voor leerlingen (niet van tevoren indelen op niveau)
10. Houd de zelfstandigheid van de leerling als oogmerk
Slide 19 - Slide
Bron: Formatief handelen, van instrument naar ontwerp (Kneyber, Sluijsmans, Devid en Wilde López, 2022)
Slide 20 - Slide
Slide 21 - Slide
Slide 22 - Slide
Slide 23 - Slide
Energizer - Quizlet Live
Formatief Handelen
Slide 24 - Slide
Algemene feedback op basis van de ingevulde Padlets
Leerdoelen
Leerdoelen beschrijven wat leerlingen gaan doen i.p.v. wat de leeropbrengst moet zijn
Leerdoelen beschrijven onderwerpen i.p.v. wat de leeropbrengst moet zijn
Tip:
Probeer leerdoelen zo concreet mogelijk te beschrijven in waarneembaar gedrag. Vermijd 'de leerling leert' of 'de leerling weet/kent'. Schrijf bovendien in de je-vorm.
Bv. Je kan uitleggen/beschrijven wat/hoe.... // Je kan ..... toepassen
Slide 25 - Slide
Algemene feedback op basis van de ingevulde Padlets
Werkvormen voorkennis en check aan het eind van de les
Slechts een paar leerlingen worden actief aan het denken gezet
Slechts bij een paar leerlingen wordt gecheckt in hoeverre het leerdoel behaald is
De werkvorm checkt niet in hoeverre de voorkennis aanwezig is t.o.v. het leerdoel of in hoeverre leerlingen de gevraagde vaardigheden al beheersen
De werkvorm checkt niet in hoeverre het leerdoel behaald is
Tips:
Kijk nog eens kritisch naar je gekozen werkvormen en leeractiviteiten. Dragen ze bij aan het leerdoel?
Gebruik (digitale) tools, waarbij je de leeropbrengsten ophaalt van alle leerlingen. Dat geeft je mogelijkheden om te differentiëren in de volgende les.