Focus op leren - STC - LS - 11apr24

Focus op leren - LS - 11 april 2024
1 / 30
next
Slide 1: Slide
TrainingBeroepsopleiding

This lesson contains 30 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 150 min

Items in this lesson

Focus op leren - LS - 11 april 2024

Slide 1 - Slide

Energizer - Quizlet Live
De Rotterdamse Haven

Slide 2 - Slide

Met welk doel heb ik de Padlet ingezet?
Overleg - 1 antwoord per groepje

Slide 3 - Open question

Doel van de Padlet

  • Inzicht krijgen in voorkennis en vaardigheden op het gebied van formatief handelen/focus op leren

  • Inhoud van de training aanpassen op verbeterkansen

  • Relevante feedback kunnen geven

  • Voorbeeld geven van een middel om formatief te handelen

  • Leren van en met elkaar (leren zichtbaar maken)

Slide 4 - Slide

Focus op leren - formatief handelen
Na deze bijeenkomst:


Focus op leren - Formatief handelen
Na deze bijeenkomst:

  • Kun je met de vorm en inhoud van je les aansluiten bij de intrinsieke motivatie van leerlingen (gevoel van autonomie, verbondenheid en competentie) 
  • Kun je uitleggen wat formatief handelen is en wat het niet is
  • Kun je verschillende mogelijkheden en (werk)vormen voor formatief handelen in de les toepassen
  • Heb je de opgedane kennis en ideeën toegepast in de voorbereiding van minimaal 1 les

Slide 5 - Slide

Slide 6 - Slide

4

Slide 7 - Video

01:00
Op welke momenten zijn jouw leerlingen intrinsiek gemotiveerd of leren ze omdat ze het persoonlijk belangrijk vinden?

Slide 8 - Mind map

03:03
Op welke manier bied jij keuzemogelijkheden voor leerlingen? Of hoe zou je dat kunnen doen?

Slide 9 - Open question

05:43
Wat doe jij of kun je doen om de nadruk te leggen op het leerproces (i.p.v. op het cijfer)?

Slide 10 - Open question

01:00
Welke soort motivatie herkennen jullie hier op school het meest bij leerlingen?
Intrinsieke motivatie
Extrinsieke moetivatie

Slide 11 - Poll

Formatief handelen
Wat is het?
En wat is het niet?

Slide 12 - Slide

Stellingen - Waar of Niet waar?

Slide 13 - Slide

Formatief handelen is hetzelfde als formatief toetsen (zonder cijfer)

Slide 14 - Poll

Bij formatief handelen mag je ook gewoon cijfers geven


Slide 15 - Poll

Formatief handelen is gericht op de leer- en lesdoelen van 1 les.



Slide 16 - Poll

Wat is formatief handelen?

  • Didactisch proces, geen toetsing met afsluitende/certificerende functie

  • Kort cyclisch proces voor zinvolle en effectieve lessen

  • Aanvulling op dagelijks handelen van de docent

  • Vanuit een doordacht onderwijsontwerp

  • Volgens 10 basisprincipes gebaseerd op wetenschappelijke inzichten
Bron: Formatief handelen, van instrument naar ontwerp (Kneyber, Sluijsmans, Devid en Wilde López, 2022)

Slide 17 - Slide

10 basisprincipes


  1. Laat alle leerlingen nadenken aan de hand van een goede vraag

  2. Verkrijg toegang tot het denken van alle leerlingen 

  3. Vermijd administratie van details en te veel nakijken

  4. Maak successen zichtbaar

  5. Ambieer beheersen boven behandelen 

Slide 18 - Slide

10 basisprincipes


6. Ontwerp onderwijs met het einddoel in gedachten (backward design)

7. Geef formatief handelen een regelmatige, bewuste en logische plaats

8. Wees proactief in plaats van reactief

9. Bied keuze voor leerlingen (niet van tevoren indelen op niveau)

10. Houd de zelfstandigheid van de leerling als oogmerk

Slide 19 - Slide

Bron: Formatief handelen, van instrument naar ontwerp (Kneyber, Sluijsmans, Devid en Wilde López, 2022)

Slide 20 - Slide

Slide 21 - Slide

Slide 22 - Slide

Slide 23 - Slide

Energizer - Quizlet Live
Formatief Handelen

Slide 24 - Slide

Algemene feedback op basis van de ingevulde Padlets

Leerdoelen
  • Leerdoelen beschrijven wat leerlingen gaan doen i.p.v. wat de leeropbrengst moet zijn
  • Leerdoelen beschrijven onderwerpen i.p.v. wat de leeropbrengst moet zijn

Tip:
Probeer leerdoelen zo concreet mogelijk te beschrijven in waarneembaar gedrag. Vermijd 'de leerling leert' of 'de leerling weet/kent'. Schrijf bovendien in de je-vorm.

Bv. Je kan uitleggen/beschrijven wat/hoe....  // Je kan ..... toepassen

Slide 25 - Slide

Algemene feedback op basis van de ingevulde Padlets

Werkvormen voorkennis en check aan het eind van de les
  • Slechts een paar leerlingen worden actief aan het denken gezet
  • Slechts bij een paar leerlingen wordt gecheckt in hoeverre het leerdoel behaald is
  • De werkvorm checkt niet in hoeverre de voorkennis aanwezig is t.o.v. het leerdoel of in hoeverre leerlingen de gevraagde vaardigheden al beheersen
  • De werkvorm checkt niet in hoeverre het leerdoel behaald is




Tips: 
  • Kijk nog eens kritisch naar je gekozen werkvormen en leeractiviteiten. Dragen ze bij aan het leerdoel?
  • Gebruik (digitale) tools, waarbij je de leeropbrengsten ophaalt van alle leerlingen. Dat geeft je mogelijkheden om te differentiëren in de volgende les. 

Slide 26 - Slide

Slide 27 - Link

Feedbackproces richting zelfstandigheid

  1. Formatief handelen vooraf: voorkennis ophalen/activeren
  2. Klassikale feedback: wat zijn opvallende of veelvoorkomende misvattingen (anoniem)
  3. Leerlingen geven elkaar feedback m.b.v. reflectievragen, een rubric of de kwaliteitscriteria
  4. Leerling controleert eigen werk en geeft zichzelf feedback (a.d.h.v reflectievragen/voorbeelden/criteria)
  5. Feedback door de docent 
  6. Afronding feedbackproces: beoordeling (uitkomst mag geen verrassing meer zijn)
  7. Terugblikken en verder leren (zelfregulatie, persoonlijke leerdoelen opstellen)

Slide 28 - Slide

Volgende bijeenkomst op 16 mei

  • Iedereen ontvangt per mail individuele feedback en tips van
    Janet o.b.v. de ingevulde Padlet

  • Je voert de les uit voor 16 mei

  • Je vult de Padlet verder in voor de volgende bijeenkomst

Slide 29 - Slide

Slide 30 - Slide