LE12 De fasen van het motorisch leerproces (9.6)

Leertheorieën !
Wat is leren?
Vormen van leren?
Instructievormen?
Visuele instructie
Auditieve instructie
Tactiele instructie
Mentale instructie
Motorisch leren
Cognitief leren
Sociaal affectief leren
Intentioneel leren
Incidenteel leren
Rijping
Leren
Samenhang?
Doel: vergroten van het leereffect !
Motivatie
Houding
Verwachting
De sporter?
De sporter?
Fouten-analyserende aanpak
Momentaanpak
Feedback?
Op resultaat of proces
Intrinsiek / extrinsiek
Correcties als feedback
Motorisch leerproces?
1 / 12
next
Slide 1: Slide
DidactiekMBOStudiejaar 2

This lesson contains 12 slides, with text slides.

time-iconLesson duration is: 30 min

Items in this lesson

Leertheorieën !
Wat is leren?
Vormen van leren?
Instructievormen?
Visuele instructie
Auditieve instructie
Tactiele instructie
Mentale instructie
Motorisch leren
Cognitief leren
Sociaal affectief leren
Intentioneel leren
Incidenteel leren
Rijping
Leren
Samenhang?
Doel: vergroten van het leereffect !
Motivatie
Houding
Verwachting
De sporter?
De sporter?
Fouten-analyserende aanpak
Momentaanpak
Feedback?
Op resultaat of proces
Intrinsiek / extrinsiek
Correcties als feedback
Motorisch leerproces?

Slide 1 - Slide

LE12 De sporter 
in het motorisch leerproces, 
of...
... de cognitieve kant van het motorisch leren.

Slide 2 - Slide

De fasen van het motorisch leerproces

Slide 3 - Slide

Waar wordt de fase van het motorisch leerproces weergegeven in het LVF?

Slide 4 - Slide


- komen tot een globale bewegingsvoorstelling
- opdoen eerste bewegingservaringen

Wat is het doel van deze fase ?

- komen tot een gedetailleerde bewegingsvoorstelling
- beheersen van de globale bewegingsuitvoering


- verbeteren, verfijnen van de beweging
- beheersen van de deelstructuren van de beweging


- het automatiseren van de beweging
- het stabiliseren of wendbaar maken van de beweging

1
2
3
4

Slide 5 - Slide


- komen tot een globale bewegingsvoorstelling
- opdoen eerste bewegingservaringen


- hoe duidelijker de bewegingsvoorstelling, hoe beter het leerproces verloopt
- oefenen, proberen, experimenteren

- grove coördinatie, gebrekkige doelmatigheid, oneconomisch bewegen
- bewegingspatroon vertoont haperingen
- beweging wordt te laat, te snel en/of in de verkeerde richting uitgevoerd
- Aandacht en concentratie noodzakelijk
- Juist voorbeeld en korte, krachtige uitleg
Wat betekent dat voor de deelnemer ?
Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase ?
Didactische consequenties ?
- Gelegenheid bieden om te oefenen
- Ondersteunen met verbale begeleiding
1

Slide 6 - Slide

- fouten-analyse draagt bij tot beter leerresultaat
- bij het oefenen kan er aandacht worden besteed aan de deelstructuren
- beheersing van de globale beweging
- bepaalde bewegingskenmerken zijn nog onvoldoende ontwikkeld (afstemming, nauwkeurigheid, stabiliteit)
- juiste voorbeelden blijven geven
- info over beperkt aantal deelstructuren 
- meer gedetailleerde leerhulp
Wat betekent dat voor de deelnemer ?
Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase ?
Didactische consequenties ?
- positieve feedback
- eventueel verbaal-ritmische ondersteuning

- komen tot een gedetailleerde bewegingsvoorstelling
- beheersen van de globale bewegingsuitvoering

2

Slide 7 - Slide

- oefenen en aanvoelen van de beweging (proprioceptie)
- richten op het verbeteren van de deelstructuren
- redelijk vloeiend verloop, coördinatie is verbeterd
- moment, tempo en richting zijn overwegend juist
- nog geen constante uitvoering
- lesgever kan gedetailleerder werken
- oefenen met aandacht voor één onderdeel
Wat betekent dat voor de deelnemer ?
Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase ?
Didactische consequenties ?
- verschillende instructies tegelijkertijd
- makkelijk overstappen naar een ander aandachtspunt
3

- verbeteren, verfijnen van de beweging
- beheersen van de deelstructuren van de beweging

Proprioceptie
Het ontvangen en verwerken van prikkels die in het eigen lichaam ontstaan.

Slide 8 - Slide

 - de beweging min of meer automatisch te laten verlopen
- kunnen toepassen in verschillende of moeilijkere omstandigheden
- Blijvend technisch juist kunnen uitvoeren
- Op hoge snelheid, met grote zekerheid en nauwkeurigheid
- Lijkt vanzelfsprekend
- Onder verschillende omstandigheden oefenen
- Game-like
Wat betekent dat voor de deelnemer ?
Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase ?
Didactische consequenties ?
- Transfer

4

- het automatiseren van de beweging
- het stabiliseren of wendbaar maken van de beweging

Slide 9 - Slide

Slide 10 - Slide

Waar wordt de fase van het motorisch leerproces weergegeven in het LVF?

Slide 11 - Slide

Slide 12 - Slide