College 2 dinsdag 20 april

• Fictiedidactiek
• HBO
• Studiejaar 1

Functies van boeken:

• als loep om kennis te vergaren

• als verrekijker voor zelfontwikkeling

• als kompas voor morele ontwikkeling

• als moersleutel voor je politieke opvattingen
  

• module Vakdidactiek met meesterproeven
• nut van lezen voor cognitieve en persoonlijke ontwikkeling
• leesbevordering en literaire ontwikkeling
• belangrijke rol voor docent, zeker bij sleutelmomenten in leesontwikkeling 
• leesmotivatie: relatie-autonomie-competentie (Deci & Ryan) en De Leescyclus, Positieve leesspiraal (Mol), 


• succesfactoren voor leesbevordering (stichting Lezen)
• vandaag: kwalificatie, socialisatie, subjectificatie

op college 1

De doeldomeinen van Biesta

kwalificatie

subjectificatie

socialisatie

Hoe werk je hieraan in fictielessen?

Hoe haal je snel nuttige informatie uit omvangrijke rapporten?

• Bekijk de bron kritisch: wie-waar-waarom?
• Lees de samenvatting (wat)
• Kijk naar de aanleiding, de doelgroep, de onderzoeksvraag, de methode (hoe) en de conclusie
• Wat is de kern van de discussie? Komen daar aanbevelingen uit voort?
• Uit de literatuurlijst van een onderzoek haal je zelf vaak weer nuttige tips voor vakliteratuur
• Verschil praktijkonderzoek en literatuuronderzoek

Praktijkonderzoek:

Praktijkonderzoek

Leent literatuuronderwijs zich voor zelfinzicht en sociaal inzicht?

havo-4 (maar ook geschikt voor...)

Opbrengst: 

• drie ontwerpregels voor literatuurlessen
  
• didactische aanpak op basis van deze regels leidt tot beter zelf- en sociaal inzicht plus een grotere leesmotivatie

Ontwerpregels zijn breder toepasbaar dan bij havo-4

Literatuuronderzoek

Literatuuronderzoek

Twee vragen: 

• Hoe krijgt etnisch-culturele diversiteit vorm in de Nederlandse jeugdliteratuur (boodschapper, broeikas of baken)?
  
• Hoe kun je jeugdliteratuur gebruiken om over diversiteit en inclusiviteit na te denken?

De belangrijkste leesfuncties (denk aan doeldomeinen Biesta), lezersprofielen en instrumenten (boeken):

• onderwijs/kennisvergaring (een loep voor de ontdekkers)
• zelfontwikkeling (een verrekijker voor de ver(re)kijker)
• morele ontwikkeling (een kompas voor de padvinder)
• politieke impact (een moersleutel voor de wereldverbeteraar) 

Twee belangrijke conclusies:

• Ja, we kunnen via boeken over de echte wereld leren (zelfontplooiing) en ons empathisch vermogen vergroten (socialiserende functie).
• Nederlandse jeugdliteratuur: veel wit, veel clichés en stereotiepe werelden.

Lesactiviteiten voor literaire ontwikkeling:

• mondeling (boekgesprek, boekpromotie, speed date)
• schriftelijk (leesautobiografie, leesdagboek, recensie)
• creatief (pecha kucha, drama, creatief schrijven, verfilming)
• theoretisch (kennis van literair begrippenapparaat toepassen, bijv. in een mindamp)

Bij alle activiteiten: 

Personages die worstelen met lastige keuzes:

Mogen je leerlingen álles lezen?

www.rosestories.nl

0

Dinsdag 11 mei:

Ontwerples Fictiedidactiek

Lees de opdracht op BlackBoard door en vorm eventueel alvast een groepje

Lucebert: welk woord past op de puntjes?

Als ik wil                                              a. boterhammen

veeg ik de                                           b. zon

smeerkaas                                         c. honger

van mijn                                              d. jou

bril                                                         e. helden

om ... te                                               f. iets

zien aan                                              g. alles

de horizon                                         h. koeien

Beter leren denken door... (Leat)

bestaande kennis te gebruiken, samen nieuwe kennis te leren, een spelelement te ervaren, meer dan één goed antwoord te kunnen geven, functioneel in groepen te werken, veel overleg te hebben, de docent als een van de hulpbronnen te ervaren, achteraf de aanpak te bespreken.

Mens- en maatschappijvisie: discriminatie in strips

1. Uit welk jaar (ongeveer) stamt elk van de volgende strips?
2. Wat zeggen de beelden over onze maatschappelijke opvattingen over discriminatie?
   

Een vraag om mee te nemen:

Welke jeugdboeken, gedichten, verhalen, films, etc. ken je al die discriminatie in het algemeen of racisme in het bijzonder als thema hebben?

Vóór 11 mei:

Lees de ontwerpopdracht op BlackBoard en bedenk met wie je eventueel wilt samenwerken.

Uitvoering van de opdracht onder begeleiding op 11 mei; presentatie naar docent (feedback) en op BlackBoard.