Didactiek N2 - les 1 (Poëzie)
Poëzie Tim Hofman - Kader 3 & 4
Deze les is de laatste les in de lessenreeks over poëzie van Kader 3 en 4. Leerlingen hebben voor deze les kennis gemaakt met 4 verschillende dichters en hebben gedichten geschreven in diens poëziestijl, zo doen ze dit ook in deze laatste les. Alle gemaakte opdrachten samen vormen een possiedossier die meetelt voor het vak Nederlands. (kerndoelen 8 & 9 en referentiekader ''vrij schrijven''. Constructive allignment)
In de witte stukken tekst kun je de verwerking van het Directe Instuctiemodel zien.
Omdat de les vrij actief is en leerlingen zelf keuzes moeten maken, sluit de les ook aan bij motivatie (CAR-model) en activerende werkvormen.
1 / 14
next
Slide 1: Slide
NederlandsMiddelbare schoolvmbo kLeerjaar 4
This lesson contains 14 slides, with interactive quiz and text slides.
Lesson duration is: 45 minItems in this lesson
Poëzie Tim Hofman - Kader 3 & 4
Deze les is de laatste les in de lessenreeks over poëzie van Kader 3 en 4. Leerlingen hebben voor deze les kennis gemaakt met 4 verschillende dichters en hebben gedichten geschreven in diens poëziestijl, zo doen ze dit ook in deze laatste les. Alle gemaakte opdrachten samen vormen een possiedossier die meetelt voor het vak Nederlands. (kerndoelen 8 & 9 en referentiekader ''vrij schrijven''. Constructive allignment)
In de witte stukken tekst kun je de verwerking van het Directe Instuctiemodel zien.
Omdat de les vrij actief is en leerlingen zelf keuzes moeten maken, sluit de les ook aan bij motivatie (CAR-model) en activerende werkvormen.
Slide 1 - Slide
Poëzie Tim Hofman - Kader 3 & 4
Poëzie
Tim Hofman
DI: Terugblik: Wat heb je vorige week gedaan en wat doen we nu.
DI: Presentatie
Lesdoel: Na deze les weet je wie Tim Hofman is, wat kenmerkend is aan zijn schrijfstijl én heb je zelf een begin gemaakt aan je eigen gedicht over een maatschappelijk probleem.
Slide 2 - Slide
Tim Hofman kun je kennen van:
DI: Presentatie
Slide 3 - Slide
Tim Hofman als dichter
DI: Presentatie
Slide 4 - Slide
Kenmerkend aan Hofmans rijm:
- Directe en krachtige taal: Hofman gebruikt eenvoudige, directe woorden zonder veel poespas. Hij is niet bang om hard te zijn in zijn uitspraken.
- Emotioneel en maatschappelijk geladen: Zijn gedichten behandelen vaak zware, persoonlijke en maatschappelijke thema’s zoals angst, eenzaamheid, liefde, maar ook ongelijkheid, sociale rechtvaardigheid en de druk die jongeren ervaren. Hij laat zijn emoties duidelijk doorklinken in zijn werk.
- Persoonlijk: De gedichten zijn vaak een reflectie van Hofman zelf of zijn eigen ervaringen, maar spreekt ook vaak over dingen die breder spelen in de maatschappij.
- Speels: Soms speelt Hofman met de taal, maakt hij woordspelingen of gebruikt hij onverwachte wendingen, wat zijn gedichten een speelse toon geeft.
DI: Presentatie
Slide 5 - Slide
Kruistocht
Plots'ling is kortjakje ziek
altijd met condoom maar zondags niet
zondags gaat zij naar de kerk
god wat is die pater sterk
plots'ling is kortjakje ziek
altijd met condoom maar zondags niet
Uit: dichtbundel Grappig Jammer
DI: Presentatie
DI: Oefening. We lezen de gedichten klassikaal en bespreken dan de betekenis van het gedicht (dmv individuele aanspreekbaarheid) ik complimenteer de leerlingen hun gedachtegang bij het ontrafelen van de gedichten (CAR-Model)
Slide 6 - Slide
Overgewicht
Was ik
maar dik.
Wat houdt je tegen?
Het overwegen.
Uit: dichtbundel Gedichten van de broer van Roos
DI: Presentatie
DI: Oefening. We lezen de gedichten klassikaal en bespreken dan de betekenis van het gedicht (dmv individuele aanspreekbaarheid) ik complimenteer de leerlingen hun gedachtegang bij het ontrafelen van de gedichten (CAR-Model)
Slide 7 - Slide
Egocentrie
J I J
I K I
J I J
Uit: dichtbundel Gedichten van de broer van Roos
DI: Presentatie
DI: Oefening. We lezen de gedichten klassikaal en bespreken dan de betekenis van het gedicht (dmv individuele aanspreekbaarheid) ik complimenteer de leerlingen hun gedachtegang bij het ontrafelen van de gedichten (CAR-Model)
Slide 8 - Slide
Zoek een afbeelding die past bij één van de gedichten
DI: individuele verwerking & terugblik
Slide 9 - Open question
Een broodje rib (uit je lijf)
We staan in de kantine
allen met een ongemakkelijke lach
Ik hoop dat ik
mijn chai latte met Klarna kan bekopen
Want hier voelt iedere kop koffie aan, als een financiële straf
De jongen voor me rekent zijn broodje af met zijn gouden ringen
Die kantinebroodjes he, dat zijn écht kneiterdure dingen
De meid achter hem tekent een contract dat haar permanent bindt
Ach, dat redbull’tje kost haar enkel d’r eerstgeboren kind
31-10-2023 (niet geschreven door Tim)
Voorbeeld maatschappelijk probleem in poëzie :
DI: Presentatie
Slide 10 - Slide
Wat vind jij vervelend?:
We vinden allemaal dingen vervelend aan de maatschappij: van duurdere boodschappen, de helmplicht op scooters, de vele toetsen op school of bijvoorbeeld Mcdonald's die saus in zakjes verkoopt.
Denk eens na: wat vind jij vervelend aan de maatschappij? Kies een onderwerp waar je 5 minuten non-stop over kunt zeuren!
timer
6:00
DI: individuele verwerking
Slide 11 - Slide
Hoe kun je rijmen?
Gepaard rijm:
Komt hier eerst het woord te staan A
Dan loopt het rijm daar achteraan A
Daarna komt er een ander woord B
Die dan daar meteen bijhoort B
Gekruist rijm:
Ze kruisen zich niet echt A
Ze lopen in de rij B
Toch wordt dat zo gezegd A
En niet alleen door mij B
DI: Presentatie
Slide 12 - Slide
Wat > Schrijf een gedicht aan de hand van wat je net geschreven hebt: je schrijft minimaal 6 zinnen en kiest uit het AABB- of het ABAB-rijmschema. Kies ook een afbeelding die past bij jouw gedicht!
Wie > Zelfstandig
Hoe > In je schrift
Hulp > Rijmwoordenboek.vandale.nl
Tijd > Tot het einde van de les
Uitkomst > Je hebt geoefend met dichten!
Gedicht schrijven: aan de slag!
timer
15:00
DI: Individuele verwerking
Slide 13 - Slide
Leerlingen hebben het gedicht in deze les niet afgekregen. Tijdens de volgende les krijgen ze nog tijd om het gedicht af te maken én krijgen ze feedback van mij.
DI: terugkoppeling
