Formatief leren

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 4

De kracht van toetsing

Je competentie als leercoach vergroten!

De kracht van toetsen

Ons doel

• Je ontdekt de kracht van toetsing.
  
  
• Je kent het verband tussen de effecten van toetsen en het puberbrein.
  
  
• Je hebt nagedacht over de toepassing van formatief toetsen.

Wordt er formatief getoetst door jou?

😒🙁😐🙂😃

Hoe vaak doe je dat per periode?

1

2

3

vaker

Waarvoor dienen deze formatieve toetsen?

Een cijfer, zodat een leerling weet waar hij staat (telt niet mee op de eindlijst)

Competitie creëren tussen leerlingen.

Om als docent inzicht in de kennis van studenten krijgen.

Omdat het dan stil is in de klas.

Anders...

Hoe beleef jij jouw studenten voor, tijdens, na een toets?

Het puberbrein

Doen zonder denken

Omdat de denkgebieden nog in ontwikkeling zijn hebben pubers soms minder controle over hun gedrag. 

Daarnaast is het lastiger voor ze om rekening te houden met de gevolgen op de lange termijn.

Pubers maken daarom eerder keuzes die gunstig zijn voor de korte termijn. 

Dit heeft ook te maken met het missen van ervaring. Volwassenen maken bepaalde keuzes doordat ze uit eerdere situaties weten hoe ze het beste kunnen handelen.  

Erik Schreder

Sociale interactie

• competitie ervaren
• vergelijken
• status
  
  
• willen weten waar ze staan!

Doel -> Toets -> Gevolg

Doel

Toets

Gevolg

Waar werkt de leerling naartoe?

(Feed up)

Waar staat de leerling nu?
(Feed back)

Wat heeft de leerling nog te doen? (Feed forward)

Stappen plan

Comfort zone

Learning zone

Panic zone

______________

______________

___________

Gevolgen voor de student

Zone van naaste ontwikkeling (Vygotsky)

Doen zonder denken

Omdat de denkgebieden nog in ontwikkeling zijn hebben ze soms minder controle over hun gedrag.

Daarnaast is het lastiger voor ze om rekening te houden met de gevolgen op de ___________.

Pubers maken daarom eerder keuzes die gunstig zijn voor de _____________.

Dit heeft ook te maken met het missen van ________________.

Volwassenen maken bepaalde keuzes doordat ze uit ____________________ weten hoe ze het beste kunnen handelen.  

lange termijn

korte termijn

eerdere situaties

ervaring

Het drie stappen plan is opgebouwd uit:

1. Gevolg > Toets > Doel
2. Toets > Doel > Gevolg
3. Doel > Toets > Gevolg
4. Doel > Toets > Doel

Het risico van toetsen is dat sommige studenten in de ________ zone terecht komen.

1. comfort
2. leer
3. paniek

Ons doel

• Je ontdekt de kracht van toetsing
  
  
• Je kent het verband tussen de effecten van toetsen en het puberbrein
  
  
• Je hebt nagedacht over de toepassing van formatief toetsen

Opdracht

Neem 10 minuten de tijd om met je groepje een 

concreet idee uit te werken over hoe jij in jouw les toetsing kunt inzetten om het leerproces te versterken en de leerresultaten te verbeteren. 

Opdracht bespreken

Ons doel

• Je ontdekt de kracht van toetsing
  
  
• Je kent het verband tussen de effecten van toetsen en het puberbrein
  
  
• Je hebt nagedacht over de toepassing van formatief toetsen

Evaluatie

Mijn algemene indruk van de workshop was:

😒🙁😐🙂😃

Ik voelde me vanaf begin van de workshop gezien, meegenomen,...

Gastheer

0100

Ik had door wat wij gaan doen en wat het voor mijzelf betekend.

Presentator

0100

Het was helder wat van mij verwacht werd.

Pedagoog

0100

De interactie heeft ervoor gezorgd dat ik geconcentreerd bleef.

Didacticus

😒🙁😐🙂😃

Ik heb vandaag inzicht gekregen over hoe toetsing kan helpen om inzicht te krijgen in het leerproces van een student.

Leercoach

0100

Het verhaal van de workshop was rond.
(Ik heb geen onbeantwoord vraag.)

Afsluiter

😒🙁😐🙂😃

Ik vond goed dat:

Ik vond belangrijk dat:

Dat hat beter gekund:

Dat neem ik mee:

Dat kwam te kort: