Kunst in het oude Rome: Een reis door de creatieve wereld van de Romeinse periode

Romeinen

Kunst in het oude Rome: 

Een reis door de creatieve wereld van de Romeinse periode

+/- 100 jaar voor Christus tot +/- 200 jaar na Christus

Leerdoel

Aan het einde van de les:

 De belangrijkste kenmerken en bijdragen van de bouwkunst, beeldhouwkunst, schilderkunst en andere kunstdisciplines van de Romeinse periode begrijpen.

Wat weet je al over de kunst uit de Romeinse periode?

Inleiding

De Romeinse kunst wordt gekenmerkt door haar gebruik van realisme, grootschalige architectuur en decoratieve kunst.

Bouwkunst in het oude Rome

De Romeinen waren meesters in architectuur, met de bouw van aquaducten, amfitheaters en tempels.

Beeldhouwkunst in de Romeinse periode

Romeinse beeldhouwkunst was vaak realistisch en portretteerde keizers, goden en helden.

Schilderkunst in het oude Rome

Fresco's waren populaire schildertechnieken die werden gebruikt om muren en plafonds te versieren met mythologische en alledaagse scènes.

Andere kunstdisciplines

Naast bouw- en beeldhouwkunst omvatte de Romeinse kunst ook mozaïeken, glaswerk en edelsmeedkunst.

Invloed van de Romeinse kunst

De Romeinse kunst heeft een blijvende invloed gehad op de westerse kunst en architectuur.

Interactieve activiteit: Romeinse kunst in jouw omgeving

Laat de studenten een korte wandeling maken om Romeinse architecturale invloeden in hun omgeving te observeren en te documenteren.

Kenmerkende elementen van Romeinse kunst

Realisme, grootschaligheid, decoratie en verfijnd vakmanschap waren kenmerkend voor de Romeinse kunst.

Afsluiting

Wat hebben we vandaag geleerd over de kunst uit de Romeinse periode?

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.