De wereld & ik - les 3

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Artikel lezen

Vragen:

1. "Tijdens een bedevaart nemen mensen even afstand van hun gewone, dagelijkse leven." Wat wordt er bedoeld met deze zin? Leg uit. 
2. Welke redenen zijn er om op bedevaart te gaan? Licht de redenen kort toe. 
3. Leg uit hoe een bedevaart tot verbondenheid leidt. 

Verbondenheid = een gevoel van samenhorigheid, het hebben van een hechte band met mensen in je omgeving, het gevoel dat je bij elkaar hoort

Stelling:

• 'Ik zou ooit wel een bedevaart willen maken.'

Print uit en lees samen het volgende artikel: 

- Zie bijlage in module - les 3

- p. 1 t/m 5 = origineel

- p. 6 t/m 8 = versimpelde ChatGPT-versie

Maak zelf een keuze of je alleen de vragen of stelling doet, of allebei

Nieuwsfragment

Vragen:

1. Waarom is de beëdiging van Donald Trump als president van de Verenigde Staten in Nederland nieuws?

Stelling:

• We moeten in Nederland ook verkiezingen hebben wie de minister-president wordt.

Print uit en lees samen het volgende artikel: 

- Zie bijlage in module - les 3

- p. 1 t/m 5 = origineel

- p. 6 t/m 8 = versimpelde ChatGPT-versie

Maak zelf een keuze of je alleen de vragen of stelling doet, of allebei

npo.nl

De wereld & ik

Les 3

Planning

1. Terugblik 
2. Artikel en nieuwsfragment
3. Leerdoelen 
4. Voorkennis activeren 
5. Culturele aspecten - uitleg 
6. De ijsberg 
7. Slow Looking - de zwerver
8. Begrippen 
9. Begripvragen  
10. Afsluiting 

Terugblik - vraag 1

Wat betekent het begrip 'waarde'?

1. Een gewoonte die iedereen volgt
2. Een overtuiging die belangrijk is voor mensen
3. Een regel die door de overheid is vastgesteld
4. Een objectieve waarheid

Neem wisbordjes, stiften en tissues mee voor terugblik-test-je-kennis-quiz. Laat leerlingen zelfstandig een antwoord opschrijven en zorg dat ze het tegelijkertijd boven hun hoofd houden. Op basis van de antwoorden zou je ervoor kunnen kiezen om extra uitleg te geven aan bepaalde leerlingen.

Terugblik - vraag 2

Noem drie voorbeelden van waarden.

1. Rechtvaardigheid, respect, creativiteit
2. Regels, wetten, beleid
3. Auto, horloge, iPhone
4. Rustig zijn, ouderen met u aanspreken, luisteren

Neem wisbordjes, stiften en tissues mee voor terugblik-test-je-kennis-quiz. Laat leerlingen zelfstandig een antwoord opschrijven en zorg dat ze het tegelijkertijd boven hun hoofd houden. Op basis van de antwoorden zou je ervoor kunnen kiezen om extra uitleg te geven aan bepaalde leerlingen.

      Leerdoelen

Leerdoelen:

1. De leerlingen kunnen cultuuraspecten benoemen;
   
2. De leerlingen weten wat een paradigma is;
3. De leerlingen kunnen uitleggen wat het rationele actor paradigma is;
4. De leerlingen kunnen uitleggen wat het conflict paradigma is.

Voorkennis

1. De leerlingen weten wat cultuur is.

 

2. De leerlingen weten wat moedertaal betekent.

3. De leerlingen weten wat voorbeelden van religies zijn.

Cultuur - aspecten

Nu weten we wat cultuur is, maar uit welke aspecten bestaat het? 

• Taal
• Religie
• Waarden en normen
• Tradities en rituelen
• Symbolen
• Kunst
• Kleding
• Eetgewoonten

1. Laat leerlingen nadenken over welke aspecten er zijn. 

2. Leg ieder aspect klassikaal uit en laat leerlingen voorbeelden bedenken.

Jouw eigen ijsberg

Taal - Religie - Waarden en normen - Tradities en rituelen - Symbolen

- Kunst - Kleding - Eetgewoonten

1. Neem deze 9 aspecten over en vul voor jezelf in: toepassen
2. Teken de ijsberg groot over in je schrift
3. Plaats nu jouw 9 aspecten in de ijsberg (zijn ze zichtbaar of niet-zichtbaar?

stap 1 (individueel): Leerlingen schrijven de 9 aspecten over in hun schrift en gaan per aspect voorbeelden opschrijven die in hun eigen leven van toepassing zijn.

 

stap 2: Leg uit hoe de ijsberg werkt. Sommige zaken zijn zichtbaar, andere onzichtbaar. 

Stap 3 (in tweetallen): Leerlingen dienen hier hun antwoorden van stap 1 in te vullen in hun eigen ijsberg. 

Slow Looking

Laat de leerlingen 30 seconden naar de foto kijken. 

Slow Looking

Geef individueel antwoord op de volgende vragen:

1. Wat zie je op de foto? 
2. Wat kan deze persoon zien en voelen?
   
3. Wat zou deze persoon denken?
   
4. Wat zou belangrijk zijn voor deze persoon?
5. Hoe komt het dat deze persoon dit gedrag vertoont?

Nadat leerlingen individueel antwoord geven in hun schrift ga je de klassikale discussie aan: 'waarom vertoont deze persoon dit gedrag'? Stuur er hierbij op aan dat jullie het over een zwerver hebben die op zoek is naar voedsel. 

In het klassengesprek kun je verschillende leerlingen aan het woord laten om te kijken of verschillende perspectieven zijn. Leerlingen uit individuele culturen zullen bijvoorbeeld wijzen op feit dat deze persoon waarschijnlijk persoonlijke fouten heeft gemaakt in het leven. Leerlingen uit collectivistische culturen zullen juist wijzen op het falen van de samenleving als geheel. Het doel is dat leerlingen gaan inzien dat er ook andere perspectieven mogelijk zijn. 

Mocht je een van deze perpectieven niet te horen krijgen, kun je altijd aan de klas vragen hoe er een oplossing kan komen voor deze situatie. 

Slow Looking: 

paradigma's

- Een paradigma is een beeld van de werkelijkheid,

oftewel een manier/bril om naar de wereld te kijken.

- Zie je de wereld positief/negatief?

- Paradigma's worden bepaald door verschillende 

factoren, zoals culturen.

Nadat leerlingen individueel antwoord geven in hun schrift ga je de klassikale discussie aan: 'waarom vertoont deze persoon dit gedrag'? Stuur er hierbij op aan dat jullie het over een zwerver hebben die op zoek is naar voedsel. 

In het klassengesprek kun je verschillende leerlingen aan het woord laten om te kijken of verschillende perspectieven zijn. Leerlingen uit individuele culturen zullen bijvoorbeeld wijzen op feit dat deze persoon waarschijnlijk persoonlijke fouten heeft gemaakt in het leven. Leerlingen uit collectivistische culturen zullen juist wijzen op het falen van de samenleving als geheel. Het doel is dat leerlingen gaan inzien dat er ook andere perspectieven mogelijk zijn. 

Mocht je een van deze perpectieven niet te horen krijgen, kun je altijd aan de klas vragen hoe er een oplossing kan komen voor deze situatie. 

Slow Looking: 

rationele actor

- Het rationele actor paradigma kijkt naar het 

gedrag van individuen in de samenleving.

- Het gedrag van de man zorgt ervoor dat hij dit

gedrag vertoont. Hij heeft bepaalde keuzes 

gemaakt waardoor hij er nu zo bijloopt

Nadat leerlingen individueel antwoord geven in hun schrift ga je de klassikale discussie aan: 'waarom vertoont deze persoon dit gedrag'? Stuur er hierbij op aan dat jullie het over een zwerver hebben die op zoek is naar voedsel. 

In het klassengesprek kun je verschillende leerlingen aan het woord laten om te kijken of verschillende perspectieven zijn. Leerlingen uit individuele culturen zullen bijvoorbeeld wijzen op feit dat deze persoon waarschijnlijk persoonlijke fouten heeft gemaakt in het leven. Leerlingen uit collectivistische culturen zullen juist wijzen op het falen van de samenleving als geheel. Het doel is dat leerlingen gaan inzien dat er ook andere perspectieven mogelijk zijn. 

Mocht je een van deze perpectieven niet te horen krijgen, kun je altijd aan de klas vragen hoe er een oplossing kan komen voor deze situatie. 

Slow Looking: 

conflict

- Het conflict paradigma kijkt allereerst naar de 

samenleving in zijn geheel.

- De sociale ongelijkheid in de wereld heeft ertoe 

geleid dat deze man zich in deze positie bevindt.

Nadat leerlingen individueel antwoord geven in hun schrift ga je de klassikale discussie aan: 'waarom vertoont deze persoon dit gedrag'? Stuur er hierbij op aan dat jullie het over een zwerver hebben die op zoek is naar voedsel. 

In het klassengesprek kun je verschillende leerlingen aan het woord laten om te kijken of verschillende perspectieven zijn. Leerlingen uit individuele culturen zullen bijvoorbeeld wijzen op feit dat deze persoon waarschijnlijk persoonlijke fouten heeft gemaakt in het leven. Leerlingen uit collectivistische culturen zullen juist wijzen op het falen van de samenleving als geheel. Het doel is dat leerlingen gaan inzien dat er ook andere perspectieven mogelijk zijn. 

Mocht je een van deze perpectieven niet te horen krijgen, kun je altijd aan de klas vragen hoe er een oplossing kan komen voor deze situatie. 

Begrippen uit deze les

• Culturele achtergrond
• Moedertaal
• Religie
• Opvoeding 
• Wereldbeeld

En de definities

• Het geheel van waarden, tradities, gewoonten en overtuigingen die iemand heeft meegekregen.
• De eerste taal die iemand van huis uit leert.
• Geloof en aanbidding rond één of meerdere goden
• Het grootbrengen en begeleiden van kinderen door ouders of verzorgers.
• Hoe iemand naar de wereld en het leven kijkt.
  

Leerlingen schrijven mee 

Begripvraag 1: Noem drie aspecten van jouw eigen culturele achtergrond.

Stel de vraag klassikaal en laat leerlingen zelfstandig een antwoord schrijven in hun schrift. Na het schrijven kun je willekeurig leerlingen aanwijzen die het mogen delen met de klas. 

Begripvraag 2: Welke rol speelt opvoeding in jouw eigen achtergrond?

Stel de vraag klassikaal en laat leerlingen zelfstandig een antwoord schrijven in hun schrift. Na het schrijven kun je willekeurig leerlingen aanwijzen die het mogen delen met de klas. 

Begripvraag 3: Wat is een moedertaal?

Stel de vraag klassikaal en laat leerlingen zelfstandig een antwoord schrijven in hun schrift. Na het schrijven kun je willekeurig leerlingen aanwijzen die het mogen delen met de klas. 

Begripvraag 4: wat hebben culturele achtergrond en wereldbeeld met elkaar te maken? Geef een voorbeeld om dit te verduidelijken.

Stel de vraag klassikaal en laat leerlingen zelfstandig een antwoord schrijven in hun schrift. Na het schrijven kun je willekeurig leerlingen aanwijzen die het mogen delen met de klas. 

Wat heb je vandaag over jezelf geleerd?

whimsical.com