Studiemiddag 2024 OPP

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 6

Deel 1: Inclusief onderwijs

Deel 2: OPP - Ontwikkelings Perspectief Plan

Studiemiddag 2024

Toekomst?

•  Minder focus op de individuele leerling en de ondersteuningsbehoeften, maar meer focus op context.
• Context zo aanpassen of verrijken dat er steeds meer individuele ondersteuningsbehoeften kunnen wegvallen. 
• Pedagogisch en didactisch antwoord: als school verantwoordelijk voor goed onderwijs voor alle leerlingen!

Wat betekent dit voor jouw rol als persoonlijk mentor? 
Wat heb jij nodig als PM-er om hierin bij te dragen?

Wat vraagt dit van ons op de lange termijn?

Vandaag een eerste start: OPP

Opening Leanne

Doel van deze middag:

•  Inclusief onderwijs (boek van individueel naar inclusief onderwijs, Bert Wienen) en OPP

OPP(=ontwikkelingsperspectiefplan)

• Je weet waarvoor een OPP nodig is
• Je kent de cyclus rondom het maken/uitvoeren van een OPP
• Je weet hoe je een duidelijk doel kunt stellen
• Je bent in staat om een OPP op de juiste wijze in te vullen
• Aan het einde van de middag heb je minstens één OPP klaar voor één van je leerlingen.

Inleiding

Woord vooraf

Boek: "van individueel naar inclusief onderwijs"

Bert Wienen

vooraf: inloggen in Lesson Up 

1. ga naar www.lessonup.nl

2. log in als leerling 

3. neem code over van het bord

4. vul je naam in 

Het labelen van kinderen met een diagnose maakt vaak dat
ze denken dat er iets mis is met hen

Eens

Oneens

In het onderwijs is sprake van te veel psychologische en therapeutische invloeden. De docent moet soms bijna psycholoog zijn.

Eens

Oneens

Er is meer stress dan vroeger bij leerlingen door prestatiedruk.

Eens

Oneens

Welbevinden is een gevolg van goed onderwijs, geen voorwaarde.

Eens

Oneens

Kind in de samenleving, het transparante aan zichzelf werkende kind

Vrijheid kan voelen als dwang.

Het beste uit jezelf moeten halen / Succes is een keuze!

Chronisch goed voelen / veelheid aan coaches

Kind in het onderwijs / Kinderen passend maken 

In 2000 1 op de 27 kinderen Jeugdhulp, nu 1 op de 6.

Diagnose is subjectieve observatie. / symptomen beoordeeld vanuit individu / “stoornisme”

Probleem op kind plakken, context hoeft minder te doen. (Medisch Individuele Model van Inclusie)

Als kind opgroeien in een tijd waarin de psychologie domineert. 

Gevolgen psychologisering onderwijs :

• Verandering in context blijft uit. (Het ligt immers aan de leerling.)
• Wegpoetsen van weerstand (Wat verdragen we nog?) / hebben van lagere verwachtingen
• Slachtofferrol / ontschuldiging
• Gevaar van consumentisme.

Vormen van Inclusief Onderwijs 

Nu : Medisch Individuele Model van Inclusie : Afwijking komt voort uit individu.

 

Meer naar Sociale Model van Inclusie :

Meer nadruk op relatie.

Hoe passen we het onderwijs / de context aan zodat we minder als afwijkend zien?

Weerstand

Welbevinden is een gevolg van goed onderwijs. Heel goed onderwijs.

Weerstand is nodig voor groei!

Balans tussen erbij horen en anders zijn. 

Goed onderwijs!

• Echt gezien worden. / Wat is dat?
• Hoge verwachtingen.
• Structuur / helderheid.
• Succeservaringen.

De ontwikkeling van de context als uitgangspunt : Wat kun je als school doen? 

Drieslag van Dohmen :

Onderwijs als oefening van de geest / zelfbeheersing en wederzijds respect

Biesta : socialisatie / personalisatie / kwalificatie

Jezelf worden vanuit relatie!

Zet kinderen centraal door ze niet centraal te stellen.

Leerlingen die afwijken van de norm zijn de kern van onderwijsontwikkeling.

Hoe gaat de zorgprofessional zich inspannen voor de context op school?

Herwaardering beroep leraar.

Nieuw kinderrecht : Recht om te falen / recht onzichtbaarheid 

Toekomst?

•  Minder focus op de individuele leerling en de ondersteuningsbehoeften, maar meer focus op context.
• Context zo aanpassen of verrijken dat er steeds meer individuele ondersteuningsbehoeften kunnen wegvallen. 
• Pedagogisch en didactisch antwoord: als school verantwoordelijk voor goed onderwijs voor alle leerlingen!

Wat betekent dit voor jouw rol als persoonlijk mentor? 
Wat heb jij nodig als PM-er om hierin bij te dragen?

Wat vraagt dit van ons op de lange termijn?

Vandaag een eerste start: OPP

OPP: wat denk je?

Heb je genoeg kennis over een OPP?

Ja

Nee

Heb je ooit een OPP opgesteld of meegewerkt aan een OPP?

Ja

Nee

Voor alle leerlingen die een persoonlijk mentor hebben zou een OPP opgesteld moeten worden.

Ja

Nee

Je bent als school verplicht om ouders en leerling te betrekken in het proces.

Ja

Nee

 Waarom een OPP?

• Je maakt een OPP voor leerlingen die extra ondersteuning krijgen boven de basisondersteuning (wettelijke verplichting)
  
  
• Zonder deze ondersteuning loopt een leerling het risico vast te lopen in het onderwijsleerproces
  
  
• Het doel van een OPP is om een leerling te helpen een ontwikkeling door te maken waardoor hij/zij verder kan in het onderwijsleerproces

Cyclus rond een OPP

1. Signaleren - Er is een OPP nodig
2.  Intake met leerling en ouders
3. OPP / doelen opstellen met leerling en ouders (hebben we al vanuit groep 8 leerlingen)
4. Monitoren, minimaal ieder half jaar.
5. Evalueren met ouders en leerling ieder jaar (gelijk overdracht naar volgend jaar)
6. Nieuwe doelen stellen/verlengen/afsluiten

Het stellen van een doel

• Stel de doelen altijd in overleg met de leerling (en ouders)
• Schrijf de doelen in begrijpelijke taal voor de leerling
• Stel maximaal 3 doelen

Aan welke doelen werk je met jouw leerling? Overleg in duo's en formuleer smart

Waarin loopt jouw leerling nog vast in de les?

Waarom gaat het bij sommige docenten goed met leerlingen die extra ondersteuning hebben en bij anderen niet?

taak van persoonlijk mentor: 

• Het schrijven van OPP
  
• Bespreken van OPP met leerling en ouders
  
• Wat is er in de klas nodig? Ondersteuningsbehoeften  voor in de klas
• Evalueren van het OPP
  

taak van de mentor(en) 

• Je bent goed op de hoogte van inhoud OPP
  
• Goed bestuderen van de inhoud/aanpak 
  
• Vertalen van de aanpak naar de klas 
  
• Lesgevende docenten sturen in de aanpak, samen met persoonlijk mentor
  

taak van de docent

• Weet welke leerlingen in jouw klas een OPP hebben.
  
• Weet welke specifieke aanpak daarin staat
  
• Vraagt hulp bij mentor of persoonlijk mentor
  

Praktische puntjes

• Zorg altijd voor een handtekening van ouders EN leerling
• Deel de ondersteuningsbehoeften met collega's (Actiekaart in Magister)
•  Zet je gesprekken met de leerling in Magister als voortgangsverslag: hoeft geen boekwerk te worden! Kort en bondig. 
• Het OPP is geen vervanging van het voortgangsverslag.
• Zorg dat je de evaluatie op tijd inplant

Opp in magister

Aan het einde van de middag heb je minstens één OPP klaar voor één van je leerlingen, deze hoeft nog niet perfect te zijn!

Opp sinds 2021-2022 beschikbaar in magister, op onze school vanaf dit schooljaar beschikbaar. 

Deel A:

Algemene gegevens

• Gegevens leerling/ schoolgegevens, alles al ingevuld in magister!
• Onderbouwing ondersteuning vorige school
• Uitstroomperspectief
• Ondersteuning

Deel B Analyse

Bevorderende en belemmerende
factoren en ondersteuningsbehoefte

 (wat nodig in de klas)

• Cognitieve en
  didactische ontwikkeling
• Gedrag sociaal-emotionele
  ontwikkeling en zelfredzaamheid
• Gezondheid
• School(omgeving)
• Thuissituatie en vrije tijd
• Verzuim
• Werkhouding

Deel C Handelingsdeel

Doelstellingen

ouders: instemmingsrecht 

(handtekening via magister, publiceer)

leerling vanaf 2024 hoorrecht

Aan de slag, maak van één leerling een OPP in magister

Vervolg: Hoe zorgen we er met elkaar voor dat het OPP niet alleen een papieren document blijft?

Hoe nu verder?

• Dit schooljaar een eerste start met het werken met een digitaal OPP.
• Schooljaar '23-24: Voor alle PM leerlingen een OPP bij de start van het schooljaar.
• Welke leerlingen neem je mee en bij wie kan de begeleiding stoppen?

Wat neem je mee vandaag?

Afsluiting van deze middag:

• Meenemen metafoor van inclusief vervoeren. 

• Opp en concrete haalbare doelen stellen.

• Bijvangst OPP: vergroten basisondersteuning?