Brood op de plank & Wokakkoord

Brood op de plank & Wokakkoord

Leerdoelen

• Begrijpt de werking van verzekeringen tegen arbeidsongeschiktheid voor werknemers en zzp'ers.
• Kan economische redeneringen maken met betrekking tot verzekeringspremies en gevolgen van arbeidsongeschiktheid.
• Kent de betekenis van begrippen als 'asymmetrische informatie', 'averechtse selectie' en 'moral hazard'.
• Heeft inzicht in de problematiek rondom de arbeidsmarkt voor specialiteitenkoks in Aziatische restaurants.
• Kan de gevolgen van de Wet arbeid vreemdelingen op de loonontwikkeling van specialiteitenkoks verklaren.

Wat weet je al over verzekeringen tegen arbeidsongeschiktheid en arbeidsmarktproblematiek?

Verzekering tegen arbeidsongeschiktheid

• Verschillen in kosten en dekking voor werknemers en zzp'ers.
• Alternatieve verzekeringsvormen zoals het broodfonds en economische principes.

Economische redeneringen

• Verzekeringspremies en gevolgen van arbeidsongeschiktheid.
• Omslagstelsel versus kapitaaldekkingsstelsel.
• Begrippen als asymmetrische informatie, averechtse selectie en moral hazard.

Het broodfonds

• Concept en werking van een broodfonds.
• Verschil met individuele aov.

Arbeidsmarktproblematiek specialiteitenkoks

• Tekort aan specialiteitenkoks in Aziatische restaurants.
• Gevolgen voor loonkosten en mogelijke oplossingen.

Invloed van de Wet arbeid vreemdelingen

• Effecten op de loonontwikkeling van specialiteitenkoks.
• Belangrijke aspecten van de Wet arbeid vreemdelingen.

Belangrijke begrippen

• Sociale verzekering
• Particuliere verzekering
• Omslagstelsel
• Kapitaaldekkingsstelsel
• Asymmetrische informatie
• Collectieve dwang
• Intertemporele ruil
• Averechtse selectie
• Meeliftgedrag
• Verzonken kosten
• Moral hazard
• Wet arbeid vreemdelingen (WAV)

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.