Meesterlijke Dialogen: Schrijven als een Pro

Meesterlijke Dialogen: Schrijven als een Pro

Leerdoel

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen een overtuigende dialoog schrijven tussen twee personages die elkaar al jaren niet hebben gezien.

Wat weet je al over het schrijven van dialogen?

Wat is een goede dialoog?

Een goede dialoog onthult informatie over de personages, bevordert de plot en klinkt natuurlijk. Het moet ook de lezer of kijker boeien en de emoties van de personages overbrengen.

Tips voor de leerlingen

1. Gebruik natuurlijke taal en spreekstijl. 2. Toon in plaats van te vertellen. 3. Voeg conflict of spanning toe. 4. Laat ruimte voor verbeelding van de lezer.

Wat maakt een dialoog sterk?

Een sterke dialoog heeft subtekst, onthult karaktermotivaties en bevordert de verhaallijn. Het creëert ook een gevoel van realisme en betrokkenheid bij de lezer.

Valkuilen vermijden

Vermijd onnatuurlijk klinkende dialogen, overdreven exposities en eenvormige stemmen voor verschillende personages.

Praktische oefening

Laat de leerlingen een dialoog schrijven tussen twee personages die elkaar al jaren niet hebben gezien. Moedig hen aan om de geleerde tips en technieken toe te passen.

Peer Feedback

Laat de leerlingen elkaars dialogen lezen en constructieve feedback geven op basis van de geleerde criteria voor sterke dialogen.

Reflectie

Laat de leerlingen reflecteren op hun eigen dialoog en de feedback die ze hebben ontvangen. Vraag hen wat ze hebben geleerd en hoe ze hun dialoog zouden verbeteren.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.