Reflecteren met de GIBBS methode

Reflecteren met de GIBBS methode

Leerdoel

Aan het einde van de les kan je reflecteren met behulp van de GIBBS methode

Introduceer het leerdoel en leg uit wat de GIBBS methode is

Wat weet jij al over reflecteren?

Wat is reflecteren?

Reflecteren is bewust stilstaan bij je ervaringen en deze evalueren

Leg uit wat reflecteren is en waarom het belangrijk is om te reflecteren

De GIBBS methode

De GIBBS methode is een gestructureerde manier van reflecteren, bestaande uit zes stappen

Beschrijf de zes stappen van de GIBBS methode

Stap 1: Beschrijf de situatie

Beschrijf kort en bondig de situatie waarop je wilt reflecteren

Geef een voorbeeldsituatie en laat de studenten deze stap uitvoeren

Stap 2: Beschrijf je gevoelens

Beschrijf welke gevoelens je had tijdens de situatie

Laat de studenten deze stap uitvoeren voor het voorbeeld dat ze hebben gekozen

Stap 3: Analyseer de situatie

Analyseer de situatie en beschrijf wat er gebeurde

Leg uit hoe je de situatie kan analyseren en geef voorbeelden

Stap 4: Bedenk alternatieven

Bedenk alternatieven voor hoe je de situatie anders had kunnen aanpakken

Leg uit hoe je alternatieven kan bedenken en geef voorbeelden

Stap 5: Bedenk de beste oplossing

Kies de beste oplossing uit de bedachte alternatieven

Laat de studenten deze stap uitvoeren voor het voorbeeld dat ze hebben gekozen

Stap 6: Maak een actieplan

Maak een actieplan voor als je in de toekomst in een vergelijkbare situatie terechtkomt

Leg uit hoe je een actieplan kan maken en geef voorbeelden

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.