DvI 21-22 TS

• ges
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Waarom zitten we hier met elkaar?

Input

• Een eenduidige weg inslaan
• Een gezamenlijke visie 
• Een normatief kader met elkaar afstemmen
• Onderwijsontwikkeling
• De resultaten van de TS bespreken
• Vertaalslag van de TS naar het JDW 
• Teambuilding 
• Doelen stellen
• Schoolcultuur stimuleren

Inhoud

• Het hogere doel op het JDW 
  
• Het schoolplan
• De data: inspectierapport + TS 
• De JDW-kijkwijzer

Hogere doel van ons onderwijs 

Alle leerlingen laten klimmen op de schoolladder.

Schoolplan

• Johan de Witt biedt uitstekend onderwijs

• Johan de Witt maken we samen

• Johan de Witt staat midden in de wereld

Inspectierapport

Ministerie van OCW

Inspectierapport

Pedagogisch handelen is met goed beoordeeld. 

Didactisch handelen is met voldoende beoordeeld. 

Transformatief handelen

(Goffman, 1959; El Hadioui, et al., fc.)

Invloed op leerling prestaties 

(Donohoo, Hattie & Eels, 2018)

Collective Teacher Efficacy

• Geheel is meer dan de som der delen; principe van ‘rugdekking’
  
• We werken samen op de punten waar we het eens over zijn en we werken elkaar niet tegen op de punten waar we het niet eens over zijn.

• Heeft ook een positieve invloed op leerling prestaties, door o.a.: effectieve groepsprocessen, meer tevredenheid onder leraren en elkaar assisteren met lesgeven. (Stephanou et.al, 2013).
• Een gemeenschappelijk normatief kader is onderdeel van een sterke collective efficacy!

Het doel van de JDW-kijkwijzer

Het hogere doel: Alle leerlingen laten klimmen op de schoolladder.

Door:

• Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.
  
• Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.
  
• Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.
  
• Systematiek brengen in collegiale feedback.
  
• Professionele cultuur ontwikkelen.
  

Werkvorm

Ieder groepje kiest uit één van de acht bouwstenen. 

1. Denken: Wat betekent deze bouwsteen voor jou? (5 min.)
2. Delen: Hoe verhoudt deze bouwsteen zich tot ons hogere doel? (30 min.)
3. Uitwisselen: Input met elkaar uitwisselen (15 min.)

Opbrengsten

Opbrengsten

...en hoe nu verder?

Gedurende het schooljaar gaan we herhaaldelijk met elkaar aan de slag. 

Hoe ga jij de kijkwijzer gebruiken aankomende periode?

Input

• Individueel: leidraad voor de les + zelfevaluatie + persoonlijke doelen stellen
• In duo: collegiale feedback + van elkaar leren 
• Binnen de vaksectie: vakspecifieke variant op de kijkwijzer + delen van 'best practices'
• School: als locatie aan een specifieke bouwsteen werken. 
• Gesprekskaart n.a.v. lesbezoek 
• Databank van 'best practices'

Evaluatie 

• Men (h)erkent de bouwstenen van de kijkwijzer. 
• Enthousiasme focus op de kijkwijzer 
• Waardevolle gesprekken over onderwijsinhoud.
  
• Het samen doen en denken stimuleren.
• Een aanzet tot meer verbreding en verdieping.
  
• Ook de startende docenten hadden hierin meegenomen kunnen worden.