hele taak eerst finale

Hele taak eerst
1 / 24
suivant
Slide 1: Diapositive
Dienstverlening en ProductenHBOStudiejaar 2

Cette leçon contient 24 diapositives, avec quiz interactif, diapositives de texte et 2 vidéos.

Éléments de cette leçon

Hele taak eerst

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

programma
1. Invullen TLAC
2. Luisteren en keuze maken
3. Hele taak ontwerpen
4. Uitleg-> hulp op maat -> uitbreidingen
5. Feedback geven 
6. Evaluatie en afsluiting



TlaC: T.20 begintaak 

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoelen
1. Je kunt een hele taak naar voren plaatsen in jouw les.
2. Je kunt Teach Like a Champion effectief inzetten.
3. Je kunt een uitdagende taak creëren voor excellente leerlingen. 
4. Je kunt leerlingen inhoudelijk motiveren voor de komende leerstof: jouw lesdoel wordt als het ware een vraag voor de leerling.
5.Je leert een  mentale kapstok op te bouwen die betekenis verleent aan specifieke kennis, deelvaardigheden en deeltaken. 

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Maak voor een les van jouw vak een hele taak eerst

· Je geeft aan welke leerdoelen de leerling moet behalen
· Je maakt een begintaak
· Je geeft concreet aan wat de opdracht is en welke minimale eisen er voor de leerling zijn
· Uitdagende taken voor de excellente leerling
· Je omschrijft mogelijke voorbeelden die als contexten kunnen dienen
· Je bedenkt een afzwaaier
· Bedenk waar je effectief Teach like a champion technieken kan inzetten
Maak voor deze hele taak eerst les een hulp om maat ontwerpschema
· Benoem de lesfasen
· Beschrijf type hulp welke leerlingen kunnen gebruiken
· Stel de volgorde van hulp inschakelen vast
o Maak onderscheid tussen de verkorte instructie, normale instructie en verlengde instructie











Maak voor een les van jouw vak een hele taak eerst

· Je geeft aan welke leerdoelen de leerling moet behalen
· Je maakt een begintaak
· Je geeft concreet aan wat de opdracht is en welke minimale eisen er voor de leerling zijn
· Uitdagende taken voor de excellente leerling
· Je omschrijft mogelijke voorbeelden die als contexten kunnen dienen
· Je bedenkt een afzwaaier
· Bedenk waar je effectief Teach like a champion technieken kan inzetten
Maak voor deze hele taak eerst les een hulp om maat ontwerpschema
· Benoem de lesfasen
· Beschrijf type hulp welke leerlingen kunnen gebruiken
· Stel de volgorde van hulp inschakelen vast
o Maak onderscheid tussen de verkorte instructie, normale instructie en verlengde instructie











TlaC: T.51tm55 100%
TlaC: T12 de Haak 

Slide 4 - Diapositive

100 procent aandacht voor de uitleg van de gehele taak.

De haak: een korte aantrekkelijke inleiding om de lln nieuwsgierig te maken.

Slide 5 - Diapositive

Het Directe instructiemodel heeft twee mogelijkheden in zich. In de eerste plaats het model voor uitvoerend handelen en in de tweede plaats het model voor strategisch handelen.
Kenmerkend is dat de fasen volgens een vaste volgorde verlopen. Er is 1 vaste oplossing
hele taak
TlaC: T.21 Stap voor stap.
 

Slide 6 - Diapositive

Techniek T.13

Je biedt leerlingen handreikingen/ stappen waarmee zij aan de slag kunnen gaan.
0

Slide 7 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 8 - Diapositive

Je ervaart flow als je dingen doet die behoorlijk wat van je vragen en je het gevoel hebt dat het je ook lukt. Dit in tegenstelling tot situaties waarin
je niet wordt uitgedaagd (verveling) of waarin meer van je wordt gevraagd dan je in
huis hebt (frustratie/controleverlies). In schema kan dit als volgt worden weergegeven. 

Slide 9 - Diapositive

De toolkit kan jezelf gebruiken om creatiever met je methode om te
gaan. Het stelt je met andere woorden in staat  zelf keuzes te
maken over het wat en hoe van hun onderwijs. De toolkit kan echter ook worden gebruikt als
leertool voor leerlingen zodat zij in toenemende mate in staat zijn om het onderwijs
te personaliseren. 
de toolkit

Slide 10 - Diapositive

Omdraaien:
Start de introductie van nieuwe leerstof met de introductie van de hele taak.
Hiervoor kan doorgaans een bestaande hele taak naar voren worden gehaald.
Selectief weglaten:
Beschouw alles wat je normaal in de lessen doet en aanbiedt als hulp voor het
maken van de hele taak. Geef alle leerlingen vervolgens alleen de hulp die ze
nodig hebben.

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Maak voor een les van jouw vak een hele taak eerst

· Je geeft aan welke leerdoelen de leerling moet behalen
· Je maakt een begintaak
· Je geeft concreet aan wat de opdracht is en welke minimale eisen er voor de leerling zijn
· Uitdagende taken voor de excellente leerling
· Je omschrijft mogelijke voorbeelden die als contexten kunnen dienen
· Je bedenkt een afzwaaier
· Bedenk waar je effectief Teach like a champion technieken kan inzetten
Maak voor deze hele taak eerst les een hulp om maat ontwerpschema
· Benoem de lesfasen
· Beschrijf type hulp welke leerlingen kunnen gebruiken
· Stel de volgorde van hulp inschakelen vast
o Maak onderscheid tussen de verkorte instructie, normale instructie en verlengde instructie











Maak voor een les van jouw vak een hele taak eerst

· Je geeft aan welke leerdoelen de leerling moet behalen
· Je maakt een begintaak
· Je geeft concreet aan wat de opdracht is en welke minimale eisen er voor de leerling zijn
· Uitdagende taken voor de excellente leerling
· Je omschrijft mogelijke voorbeelden die als contexten kunnen dienen
· Je bedenkt een afzwaaier
· Bedenk waar je effectief Teach like a champion technieken kan inzetten
Maak voor deze hele taak eerst les een hulp om maat ontwerpschema
· Benoem de lesfasen
· Beschrijf type hulp welke leerlingen kunnen gebruiken
· Stel de volgorde van hulp inschakelen vast
o Maak onderscheid tussen de verkorte instructie, normale instructie en verlengde instructie











Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

TlaC: T.16 Begin aan het eind
 

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

TlaC: T.19 Dubbele planning
 

Slide 14 - Diapositive

Kern: het is belangrijk dat je duidelijk maakt wat leerlingen gaan doen vertellen/ Wat jij gaat doen en vertellen.
hulp op maat ontwerpen
Het ontwerpen van hulp op maat verloopt in twee stappen waarbij we voor elke stap nog enige tips hebben geformuleerd.
tip 1: noteer alles wat leerlingen zouden kunnen gebruiken voor het maken van de hele taak.
tip 2: Stel vast welke hulp je in welke volgorde wil aanbieden en of alle leerlingen de hulp krijgen of dat ze hieruit mogen kiezen.
TlaC: T.21 Stap voor stap.
 

Slide 15 - Diapositive

Uitleg wordt opgesplitst in afzonderlijke stappen.
Deeltaak
- Welke paragraaf, welk hoofdstuk
- Wat zijn de einddoelen van dit hoofdstuk/paragraaf
qua kennis/vaardigheden?
- Welke contexten/ thema's kan ik daarbij benoemen? 
- Welke deeltaken kan ik maken/vinden ter ondersteuning


Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Maak voor een les van jouw vak een hele taak eerst

· Je geeft aan welke leerdoelen de leerling moet behalen
· Je maakt een begintaak
· Je geeft concreet aan wat de opdracht is en welke minimale eisen er voor de leerling zijn
· Uitdagende taken voor de excellente leerling
· Je omschrijft mogelijke voorbeelden die als contexten kunnen dienen
· Je bedenkt een afzwaaier
· Bedenk waar je effectief Teach like a champion technieken kan inzetten
Maak voor deze hele taak eerst les een hulp om maat ontwerpschema
· Benoem de lesfasen
· Beschrijf type hulp welke leerlingen kunnen gebruiken
· Stel de volgorde van hulp inschakelen vast
o Maak onderscheid tussen de verkorte instructie, normale instructie en verlengde instructie











Maak voor een les van jouw vak een hele taak eerst

· Je geeft aan welke leerdoelen de leerling moet behalen
· Je maakt een begintaak
· Je geeft concreet aan wat de opdracht is en welke minimale eisen er voor de leerling zijn
· Uitdagende taken voor de excellente leerling
· Je omschrijft mogelijke voorbeelden die als contexten kunnen dienen
· Je bedenkt een afzwaaier
· Bedenk waar je effectief Teach like a champion technieken kan inzetten
Maak voor deze hele taak eerst les een hulp om maat ontwerpschema
· Benoem de lesfasen
· Beschrijf type hulp welke leerlingen kunnen gebruiken
· Stel de volgorde van hulp inschakelen vast
o Maak onderscheid tussen de verkorte instructie, normale instructie en verlengde instructie











TlaC: T.24 rondlopen
 

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 18 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht (docentperspectief)
Elementen: tijd, vorm, welke aspecten
Vragen:
1. Hoe bereid je als docent deze lessen voor?
2. Over welke (deel)onderwerpen van dit vraagstuk zou een docent Hulp op
Maat kunnen bieden? Denk hierbij aan handige overzichtjes, korte
lesmodules, etc.
3. Welke problemen en vragen verwacht je? Hoe bereid je je daarop voor?
4. Wanneer ben je tevreden over het eindproduct van leerlingen? Waaraan
moet een antwoord voldoen dat recht doet aan de complexiteit van de
situatie

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

PEER REVIEW!
ZOEK EEN COLLEGA DIE EEN ANDERE HOEVEELHEID HULP HEEFT GEBRUIKT. 

1. BEKIJK OF ALLE ONDERDELEN ZIJN UITGEWERKT,
2. WELKE TEACH TECHNIEKEN ZIJN GEBRUIKT?
3. HOE ZIJN DEONTWERP EN HULP SCHEMA'S INGEVULD?
TlaC: T.43 Draai en praat 
 

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 21 - Diapositive

Voor het uitbreiden van je repertoire doorloop je meerdere malen
een cyclus van ontwerpen van een les(sen), terugblikken op je ervaringen, wat je
hiervan leert en dat resulteert weer in nieuwe voornemens op basis waarvan de
cyclus weer opnieuw kan worden doorlopen. Nu is het idee dat je je onderwijsrepertoire kan uitbreiden door een cyclisch proces van ontwerpen, uitvoeren en reflecteren op je lessen uiteraard niet nieuw. Wij voegen hier echter drie elementen aan toe,
die cyclisch en reflectief ervaringsleren niet alleen leuker maken om te doen maar
ook productiever. 

Slide 22 - Diapositive

Het Directe instructiemodel heeft twee mogelijkheden in zich. In de eerste plaats het model voor uitvoerend handelen en in de tweede plaats het model voor strategisch handelen.
Kenmerkend is dat de fasen volgens een vaste volgorde verlopen. Er is 1 vaste oplossing
Iedereen schrijft!
1. Wat neem je mee van deze workshop?
2. Welke tip heb je (voor ons)?

TlaC: T.26 de afzwaaier 
TlaC: T.37 Iedereen schrijft 
timer
2:00

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

WORKSHOP
HELE TAAK EERST
heel nuttig, ik ben enthousiast!
ik moet hier nog even inkomen maar ik ben geïnteresseerd
Dit was helaas niets voor mij

Slide 24 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions