pitch leeratelier

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Differentiëren: onderzoek 

Omgaan met verschillen tussen leerlingen

Elise Coumou

Docent Nederlands

Het Van Maerlantlyceum 

Eindhoven

(havo/vwo-school)

Pitch Elise

Begrijpen de leerlingen de basisstof van grammatica zinsdelen beter, als de stof gedifferentieerd wordt aangeboden?

Onderzoeksvraag

differentieren door:

verlengde instructie en verbreding van de lesstof.

• Drie formatieve toetsjes aan het eind van lessen. 

• Een enquête aan de leerlingen over de ervaringen aan het einde van de lessencyclus.

Toetsing

Les 1 herhalen lesstof periode 1 grammatica zinsdelen: 

• de persoonsvorm 
• zin in zinsdelen verdelen, 
• het onderwerp
• het werkwoordelijk gezegde.

Daarna krijgen de leerlingen een formatief toetsje (LessonUp) en op basis van de resultaten maak ik drie groepen.

 Plan les 1

verschillen hebben invloed op: pijlen

          leerlingen die de stof moeilijk vinden en gebaat zijn

          bij verlengde instructie en extra herhalingsoefeningen.

          meeste moeite

  

           leerlingen die het meeste wel begrijpen, maar ook

           gebaat zijn bij extra uitleg en oefening.

           beetje moeite

           leerlingen die de stof goed begrijpen en zelfstandig                 aan de slag kunnen gaan.

           geen moeite

de drie groepen

verschillen hebben invloed op: pijlen

• Nieuwe stof aanbieden (het lijdend voorwerp) klassikaal.
• Einde van de les formatief toetsje 'oude stof' vergelijkbaar les 1 (resultaten groep 1 + 2 + 3 beter?)
  

1. meeste moeite – verlengde uitleg en gezamenlijk

    herhalingsoefeningen maken. 

2. beetje moeite – korte uitleg dan zelfstandig aan de slag

    met de herhalingsoefeningen. 

3. geen moeite -  zelfstandig maken opdrachten van de

    nieuwe stof. Ze maken een mindmap van de nieuwe stof

   (het lv).  

 Plan les 2

verschillen hebben invloed op: pijlen

 Plan les 3

1. meeste moeite – verlengde uitleg en

    gezamenlijk oefeningen maken over het lv.

    Zelfstandig maken mindmap lv.

 2. beetje moeite – korte uitleg dan het maken

    en zelfstandig aan de slag met het lv en ze  

    maken een mindmap lv.

3. geen moeite -  Ze krijgen op papier

    nieuwe stof aangeboden (meewerkend voorwerp) en ze

    gaan de opdrachten zelfstandig maken.

 

verschillen hebben invloed op: pijlen

 Plan les 4

Heterogene groepjes werken samen en leggen de regeltjes aan elkaar uit.

Ze maken samen oefeningen.

Einde van de les:

• formatief toetsje basisstof met lv erbij (resultaten groep 1 + 2 + 3 beter?) 

  

verschillen hebben invloed op: pijlen

 Plan les 5

enquête

vragen aan leerlingen over:

Hun ervaringen?

Wat werkte voor hen? Fijnste werkvorm? (samenwerken, samenvattingen maken, meer uitleg) 

Wat kan beter?

Iets gemist?

Werden de leerlingen meer uitgedaagd?

Differentiëren: onderzoek 

Omgaan met verschillen tussen leerlingen