Differentiëren IGDI

• schoolgroep
• HBO
• Studiejaar 3

Schoolgroep Differentiëren

Een effectieve les!

Programma

Lesdoelen

Wat weet je al?

Een model

Oefenen

Afsluiten

Lesdoelen

Je hebt kennis gemaakt met IGDI

Je weet in welke lesfasen je differentiëren kunt toepassen

Je kunt in je volgende lesplan differentiëren geïntegreerd opnemen

Differentiëren

Wat is Directie Instructie?

IGDI-model: Interactief Gedifferentieerde Directe Instructie

1. Start en oriëntatiefase
   
2. Presentatiefase/ modellen
   
3. Interactieve groepsinstructie/ Begeleide (In)oefening van de strategieën en samenwerkend leren
   
4. Zelfstandig of in duo’s toepassen van strategieën en / of samenwerkend leren + Verlengde instructie
   
5. Evaluatie terugkoppeling / feedback
   

Start en oriëntatie  fase 1       

1. Wat hebben we in de vorige les geleerd?
   
2. Wat weet je er al van? (belevingswereld + kennis en vaardigheden)
   
3. Verwoord de leerdoelen die je wilt bereiken in deze les
   
4. Benoem de doelstelling op leerlingniveau: wat gaan we leren en hoe gaan we het doen (strategie)? Niet het te maken lesje is de doelstelling!
   
5. Benoem het lesverloop
   

Gebruik werkwoorden bij het aangeven van een lesdoel: opnoemen, herkennen, verschil aangeven, gebruik maken van, benutten, toepassen

Presentatie/ modellen   fase 2

• Hardop denkend voordoen
  
• Aan de hand van voorbeelden laten horen en zien wat de aanpak is
  
• Het gebruik van concreet materiaal
  
• De docent verwoordt denkstappen
  
• Dus niet beginnen met vragen en interactie: “Stop er eerst een kwartje in voordat het kan vallen”

Begeleid (in)oefenen  fase 3

• Oefen samen het geleerde
  
• Ga na of het geleerde succesvol wordt toegepast
  
• Hier zijn coöperatieve werkvormen effectief: www.reisgidsdigitaalleermateriaal.org
• Uitleg van de opdracht(en) die ze straks zelfstandig gaan doen.
• De plusleerlingen kunnen in deze fase zelfstandig aan het werk

Zelfstandige verwerking van de leerstof  fase 4

• Kinderen verwerken zelfstandig wat gedemonstreerd en geoefend is.
  
• De inhoud sluit aan op de vorige lesfase
  
• De leerlingen helpen elkaar
  
• De leerlingen weten dat u controleert: Houd vaste looprondes

• Hier (ook) differentiatie: 
• In hoeveelheid te verwerken stof (niet iedereen het hele lesje) 
• In begeleiding: verlengde instructie

Verlengde instructie  fase 4

• Sluit aan op de groepsinstructie
  
• Heeft de bedoeling de volgende groepsinstructie mogelijk te maken
  
• Kenmerkt zich door begeleid oefenen (WIJ) en voordoen (IK) auditief, visueel, motorisch
  
• Leerlingen krijgen feedback op hun leerprestaties
  
• Is een vervolg op-, en komt niet in de plaats van
  
• De docent legt uit
  

Evaluatie   fase 5

• Laat leerlingen vertellen wat ze geleerd hebben
  
• Laat leerlingen vertellen wat goed ging
  
• Laat voorbeelden benoemen
  
• Controleer of de lesdoelen bereikt zijn
  

Opdracht

We maken (ik maak) groepjes van drie.

Kies een vak en een concreet lesdoel 

Bedenk samen een interactieve werkvorm in fase 3 waarmee je begeleid kunt oefenen en een werkvorm voor fase 4 waarbij je een verlengde instructie kunt geven

Welke werkvorm heb je bedacht in fase 3

plenair bespreken

Welke werkvorm heb je bedacht in fase 4

plenair bespreken

Welke vaardigheden heb je als docent bij IGDI nodig?

Vaardigheden

• Geven van leerdoel en lesoverzicht
  
• Duidelijke, beeldende instructie
  
• Geven van concrete voorbeelden
  
• Doe het voor
  
• Verwerking die goed aansluit bij de inhoud van de instructiefase
• Rond de les af; zet een punt achter je les

GRRIM: Gradually Released Responsibility Instruction Model

 

Afsluiting

• Wat neem je mee?
  
• Wat doe je morgen anders?
  
• Wat blijf je doen?