Onderwijs ontwerpen vakdidactiek hoofdfase B week 3.5

• Vakdidactiek
• HBO
• Studiejaar 2

ONDERWIJS ONTWERPEN VAKDIDACTIEK HOOFDFASE A

9:25

ONDERWIJS ONTWERPEN VAKDIDACTIEK HOOFDFASE A

9:25

Didactisch afkijken

Resultaten observaties en interviews

• Neem plaats in breakoutrooms
• Vertel elkaar wat je hebt gezien, gehoord en genoteerd t.a.v. motiveren in de les Frans/Duits. Wat zag je gebeuren in de les? Hoe motiveerde de docent met zijn didactiek? Welke ideeën had hij daarover? Wat motiveerde leerlingen bij het vak Duits/Frans? 
• Bespreek ook wat je niét hebt gezien en hoe je het zelf beter zo doen.

15 minuten

9:35

Entreeticket

Leesopdracht: noteer al lezend succescriteria voor een motiverende les/goede les (want een goede les is motiverend) taalvaardigheid. 

Succescriteria zijn de entreeticket voor de volgende les 

Welke succescriteria voor een motiverende les taalvaardigheid heb je genoteerd?

9:45

Lesopdracht

Succescriteria aanvullen

Grammatica

Vind je grammatica leuk om te geven als docent?

010

Vind je grammatica nuttig om te geven als docent?

010

Grammatica: context en praktijkprobleem

• Vroeger: systematisch aanleren van grammatica
• Nu: communicatieve benadering: boodschap overbrengen ipv correctheid
• Kerndoelen en ERK: weinig concreet t.a.v. grammatica
• Leergangen willen allesomvattend zijn en iedere docent bedienen (=omzet). Resultaat: veel oefeningen grammatica. 
• Docent: véél grammatica, want hoofdstuk doorwerken en gevoel docent te zijn, zichtbare resultaten. Leerling: idem dito.
• Docenten leggen vaak grammatica uit die niet geschikt is om uit te leggen: verloren lestijd

Grammatica: 

• Behandel alleen de grammatica die in veel gesprek- en schrijfsituaties terugkeert (=regelmatige oefening).
• Bied grammatica in context aan.
• Grammatica mag geen doel op zich zijn: integreer het in de aanpak van receptieve naar productieve taalvaardigheid (Neuner) en laat grammatica ondersteunend zijn aan de vaardigheden

Grammatica 

Integreer het in de aanpak van receptieve naar productieve taalvaardigheid (Neuner)

Grammatica

• Begrijpelijkheid gaat voor formele correctheid bij taaluitingen van leerlingen in het VO: leg niet op alle regels zout
• Bepaal of je de grammatica per se moet uitleggen: kan de taalvorm niet beter (eerst) als chunk geleerd worden?
• Formuleer samen met de leerlingen gebruiksregels in eenvoudig taalgebruik: vermijd grammaticale terminologie.

Instructievormen

Bepaal of je de grammatica per se moet uitleggen: 

Instructievormen

Instructievormen

Instructievormen

Instructievormen

Instructievormen

Grammatica 

Zorg voor een taakgerichte benadering:

• het boeken van een reisje,
  
• het maken van een toeristische folder,
  
• het presenteren van een Duitse of Franse Youtuber,
  
• het inrichten van een appartement,
  
• online boodschappen doen 
• spelvormen met een informatiekloof

Grammatica en motivatie

• Welke instructievorm motiveert het meest?
• Waarom?
• En denk ook aan:

DBE-CYCLUS

• VOLDAAN

DBE-CYCLUS 

De volgende stap:

Je succescriteria op een rij

Bronnen:

- Je lijst met succescriteria voor motivatie bij Frans/bij Duits die je hebt opgesteld tijdens het lezen in de literatuur voor deze les en voor de vorige les

- De resultaten van je observaties en je interviews

- Mijn les over activerende didactiek (kijk hem terug op BB)

Opdracht:

• Neem plaats in jullie eigen breakoutroom 
• Leg de succescriteria voor motivatie die jullie tot nu toe hebben genoteerd naast elkaar.  
• Uit jullie lijst selecteren jullie drie criteria waarmee je zou willen experimenteren in de eerste les die je gaat ontwerpen en geven.
• Soms kun je één criterium kwijt in je les, soms meerdere. Houd een maximum van drie aan. 
  
• Noteer de criteria die jullie gaan gebruiken in het 'formulier succescriteria' dat je vindt op Blackboard. 

11:00

• Selecteer drie criteria waarmee je zou willen experimenteren in de eerste les die je gaat ontwerpen en geven.
  
• Soms kun je één criterium kwijt in je les, soms meerdere. Houd een maximum van drie aan.
  
• Noteer de criteria die jullie gaan gebruiken in het 'formulier succescriteria' dat je vindt op Blackboard.
• Start met het ontwerpen van je les. Een les is: lesformulier + lesmateriaal

• Het mag een deel van een les zijn
• Je ontwerpt eigen lesmateriaal of je gebruikt de leergang van de stageschool 
  
• Hulpmiddelen: lesmateriaal en literatuur jaar 1, lesmateriaal en literatuur jaar 2

Bij de didactische experimenten staat professionele ontwikkeling centraal. Het didactische experiment kan heel goed geslaagd zijn als je de succescriteria niet hebt behaald, maar wel meer kennis hebt gekregen over hoe je ze mogelijkerwijs wél kunt bereiken.

De komende twee weken op stage:

• Inleveren uiterlijk 25 maart op Blackboard onder 'didactisch experiment 1' (niet voor een beoordeling)
• Inleveren in één document: lesformulier, lesmateriaal (bij gebruik leergang voeg je afbeeldingen toe), opname les, door je stagecoach ingevuld formulier succescriteria)
• Twee vliegen in één klap: mooi bewijsmateriaal voor je stagedossier

Activerende didactiek

Vorm drietallen of viertallen

Neem plaats in de groepen in teams

Open het document 'Actief met taal'

Bepaal wie docent is bij welke activiteit

Simuleer de activiteiten

Bespreek achteraf wat de kracht is van iedere activiteit op het gebied van activerende didactiek

11:40

Vooruitblik:

Leesopdracht: noteer al lezend succescriteria voor een motiverende les/goede les (want een goede les is motiverend) taalvaardigheid. 

Succescriteria zijn de entreeticket voor de volgende les 

Verschil tussen jongens en meisjes

Lees het artikel en leg uit in je eigen woorden (10min)

Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) Activerende didactiek

https://www.slo.nl/thema/meer/handreiking/handreiking/leeractiviteiten/activerende-werkvorm/#:~:text=Activerende%20werkvorm%20%20%20Wat%20kan%20de%20docent,zorgt%20voor%20korte%20momenten%20van%20%20...

Welke vraag wil je de volgende keer beantwoord hebben?

Succescriteria voor motivatie in de klas

Expertvorm

Eerste en laatste pagina, 4.4 en 4.5 : iedereen

4.1 :

4.2.1 :

4.2.2 :

4.2.3 :

4.2.4 :

• Open het gedeelde document
• Lees de tekst 
• Noteer de belangrijkste punten in je eigen woorden 
• Noteer succescriteria voor motivatie
• Presenteer ze bij terugkomst aan de groep.
• 10 minuten

betekenisvol leren met cultuur