Vakdidactiek hoofdfase A week 3.7 2022-2023

• Vakdidactiek
• HBO
• Studiejaar 2

 VAKDIDACTIEK HOOFDFASE A

Programma:

10:00 - 10:20  praten over stage

10:20 - 11:20   vakdidactiek - grammatica

11:20 - 12:00   terugblik experiment 1

12:00 - 12:15   vooruitblik experiment 2

9:25

Praten over je stageweek

Praat in tweetallen

Neem dit als onderwerp:

Licht je smiley toe a.d.h.v. één of meerdere situaties.

Je gesprekspartner stelt je enkele vervolgvragen (over de situatie, jouw invloed, je gevoel, je overtuigingen, etc.)

Grammatica: 

• Welke vuistregels waren er ook alweer?
• Welke instructievormen waren er ook alweer?
• Hoe kun je leerlingen motiveren bij grammatica?

Welke vuistregels voor grammatica weet je nog van de vorige keer?

Grammatica: context en praktijkprobleem

• Vroeger: systematisch aanleren van grammatica
• Nu: communicatieve benadering: boodschap overbrengen ipv correctheid
• Leergangen willen allesomvattend zijn en iedere docent bedienen (=omzet). Resultaat: veel oefeningen grammatica. 
• Docent: véél grammatica, want hoofdstuk doorwerken en gevoel docent te zijn, zichtbare resultaten. Leerling: idem dito.
• Docenten leggen vaak grammatica uit die niet geschikt is om uit te leggen: verloren lestijd

Grammatica: 

• Behandel alleen de grammatica die in veel gesprek- en schrijfsituaties terugkeert (=regelmatige oefening).
• Bied grammatica in context aan.
• Grammatica mag geen doel op zich zijn: integreer het in de aanpak van receptieve naar productieve taalvaardigheid (Neuner) en laat grammatica ondersteunend zijn aan de vaardigheden

Grammatica

• Begrijpelijkheid gaat voor formele correctheid bij taaluitingen van leerlingen in het VO: leg niet op alle regels zout
• Bepaal of je de grammatica per se moet uitleggen: kan de taalvorm niet beter (eerst) als chunk geleerd worden?
• Formuleer samen met de leerlingen gebruiksregels in eenvoudig taalgebruik: vermijd grammaticale terminologie.

Instructievormen

In tweetallen, 10 minuten: leg deze instructievormen uit m.b.v. een voorbeeld uit de klas

Grammatica 

Zorg voor een taakgerichte benadering:

• het boeken van een reisje,
  
• het maken van een toeristische folder,
  
• het presenteren van een Duitse of Franse Youtuber,
  
• het inrichten van een appartement,
  
• online boodschappen doen 
• spelvormen met een informatiekloof

Vragenvuur

Vakdidactiek/vakdidactisch bekwaam: waar liepen jullie tegenaan afgelopen week?

• Start met het ontwerpen van je les. Een les is: lesformulier + lesmateriaal

• Het mag een deel van een les zijn
• Je ontwerpt eigen lesmateriaal of je gebruikt de leergang van de stageschool 
  
• Hulpmiddelen: lesmateriaal en literatuur jaar 1, lesmateriaal en literatuur jaar 2

30 minuten. Na 30 minuten presenteer je wat je hebt ontwikkeld tot dan toe.

Bij de didactische experimenten staat professionele ontwikkeling centraal. Het didactische experiment kan heel goed geslaagd zijn als je de succescriteria niet hebt behaald, maar wel meer kennis hebt gekregen over hoe je ze mogelijkerwijs wél kunt bereiken.

Inleveren

• Uiterlijk 31 maart op Blackboard onder 'didactisch experiment 1' (niet voor een beoordeling)

• Twee vliegen in één klap: mooi bewijsmateriaal voor je stagedossier

DUITS EN FRANS IN DE KLAS! Doeltaal-leertaal

Expertvorm

1)

• Lees jouw stuk tekst 
  
• Noteer de belangrijkste punten in je eigen woorden 
• 10 minuten

2) 

• Presenteer de punten aan de groep en controleer of de groep het begrepen heeft

Tussentijdse terugblik

Duizelen de begrippen al in je hoofd? Weet je nog wat ze ook alweer inhielden? Even tijd om de balans op te maken... tijd voor je persoonlijke voorlopige top-10 succesfactoren voor motiverende didactiek.

W : Maak je eigen top-10 van succescriteria voor motiverende didactiek. Maak gebruik van didactische termen.

H : Individueel, noteer ze digitaal of op papier

H : Mind map, behandelde literatuur, LessonUps in BB. 

T : 10 minuten

U : je hebt de leerstof van afgelopen lessen weer helder voor ogen en een structuur om te verwerken in je experiment.

K : Ga verder met je experiment

Na afloop delen we onze top-10 in groepjes.

Opbrengst tot nu toe

Wat was totaal nieuw?

Wat ga je uitzoeken?

Waarover wil je een volgende keer meer weten?

Wat zet je aan het denken?

Wat is je onduidelijk?

Waaraan heb je echt iets gehad?

Wat vond je plezierig?

Wat wil je graag kwijt?

Wat wil je in je les gebruiken?

Vooruitblik: