Het schrijven van een theoretisch kader voor het IMRaD-model

Het schrijven van een theoretisch kader voor het IMRaD-model

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je een theoretisch kader schrijven voor het IMRaD-model.

Wat weet je al over het schrijven van een theoretisch kader voor het IMRaD-model?

Wat is een theoretisch kader?

Een theoretisch kader is een overzicht van bestaande kennis en onderzoeken die relevant zijn voor jouw onderzoek.

IMRaD-model

Het IMRaD-model is een structuur voor het schrijven van wetenschappelijke artikelen, bestaande uit vier delen: inleiding, methoden, resultaten en discussie.

Doel van het theoretisch kader

Het theoretisch kader helpt bij het plaatsen van je eigen onderzoek binnen het bestaande onderzoeksveld en geeft context aan je onderzoeksvraag.

Stappenplan theoretisch kader

1. Identificeer relevante literatuur
2. Analyseer en interpreteer de literatuur
3. Trek conclusies en formuleer een kader

Identificeren van relevante literatuur

Zoek naar wetenschappelijke artikelen, boeken en andere bronnen die relevant zijn voor jouw onderzoeksonderwerp.

Analyseren en interpreteren van literatuur

Lees de geselecteerde literatuur zorgvuldig door en maak aantekeningen. Identificeer patronen, trends en hiaten in de literatuur.

Trek conclusies en formuleer een kader

Op basis van de geanalyseerde literatuur trek je conclusies en formuleer je een theoretisch kader dat aansluit bij jouw onderzoeksvraag.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.