DD: effectief onderwijs met ICT

DD: effectief onderwijs met ICT
Margaux Timsonet
1 / 21
suivant
Slide 1: Diapositive
Leraar @21st centurySecundair onderwijs

Cette leçon contient 21 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

DD: effectief onderwijs met ICT
Margaux Timsonet

Slide 1 - Diapositive

De 7 principes 

  1. Zorg voor afstemming van leerdoelen, werkvormen en toetsvormen; 
  2. Zorg voor een zorgvuldige voorbereiding en informatievoorziening; 
  3. Gebruik van activerende werkvormen;
  4. Kom tegemoet aan verschillen tussen de leerlingen; 
  5. Maak onderwijs toegankelijk voor alle leerlingen; 
  6. Stimuleer de ontwikkeling van vertrouwen in eigen studiesucces; 
  7. Wees benaderbaar en zichtbaar voor leerlingen. 

Slide 2 - Diapositive

Hoeveel principes zijn er om goed om te gaan met ICT in het onderwijs?
A
9
B
7
C
3
D
geen

Slide 3 - Quiz

Principe 1
Afstemming van leerdoelen, werkvormen en toetsvormen 

Leerdoelen 
= afgeleid van de onderwijsdoelen - richtinggevend zijn voor keuze van werk- en toetsvormen  
-vragen om verschillende werkvormen  

Toetsvormen  
=> nauw aansluiten op de leerdoelen  
Zodat kan vastgesteld worden of leerlingen de leerdoelen ook effectief hebben bereikt  

Cruciale vragen : 
  1. Hoe sluiten deze activiteiten aan bij 1 of meerdere leerdoelen van het vak?  
  2. Hoe wordt de uitvoering van de activiteit getoetst 
TPACK 
= kan je koppelen met alle principes 
Technologisch, Pedagogisch en Vakinhoudelijk gebied deskundig zijn om de vragen te kunnen beantwoorden  




Slide 4 - Diapositive

Principe 2: Zorg voor een zorgvuldige voorbereiding en informatievoorziening 
Nuttige informatie te geven aan leerlingen: 

Overzicht van de leerdoelen
Beschrijving van gehanteerde werkvormen met een rooster  

HOE
WANNEER
WAAR
WAT
Overzicht van leerstof per opdracht  

Slide 5 - Diapositive

Waarom is een goede voorbereiding van de leerkracht zo nodig voor de leerlingen?

Slide 6 - Question ouverte

Pirncipe 2
Elektronische leeromgeving (ELO) 

- instrument bij uitstek om ICT in het onderwijs te integreren 
+ communicatiekanaal bij uitstek 

informatie kan op een eenvoudige en efficiënte manier gegeven worden 


ICT intergratie? 

leerkracht die werkt met een ELO is geen ICT integratie

Waarom? 
= > instrument om aan ICT integratie te doen 
asynchroon vs synchroon communiceren 

1 week tijd vs op moment zelf 
FAQ's 
= frequently asked questions in een ELO toevoegen 

Slide 7 - Diapositive

Is het gebruiken van Lessonup dan een ICT-integratie?

A
Ja, als de leerlingen er zelf 1 maken
B
Ja, als de leerkracht het gebruikt om les te geven
C
Neen
D
Ja, als de leerkracht er vragen in steekt

Slide 8 - Quiz

wat zijn voordelen van een FAQ toe te voegen in een ELO?

Slide 9 - Carte mentale

Principe 3: Gebruik van activerende werkvormen 
  • leerlingen mogen geen passieve rol vervullen 
  • leren is een actief proces  


Online opdrachten : 
leren door middel van discussies met elkaar (=leren van elkaar) 

Slide 10 - Diapositive

Principe 4: Kom tegemoet aan verschillen tussen de leerlingen 
ICT gebruiken om: 
  • beginsituatie in kaart te brengen 
  • leermateriaal op diverse manieren aan te bieden 
  • Begeleid zelfstandig leren (BZL) toe te passen 

Slide 11 - Diapositive

voorbeelden van diverse leermateriaal

Slide 12 - Carte mentale

Principe 5: maak onderwijs toegankelijk voor alle leerlingen 
=> materiaal breed toegankelijk mogelijk maken 
Aandachtspunten voor slechtzienden en blinden: 
  • zijn de gebruikte kleuren geschikt voor kleurenblinden
  • documenten en artikelen digitaal beschikbaar zetten voor slechtzienden
  • lettertypes, figuren en koppen gebruiken die voorleesbaar zijn door een voorleessoftware 

Slide 13 - Diapositive

Principe 5: 
Aandachtspunten voor onderwijs aan dyslectici
  • aandachtspunten voor blinden en slechtzienden tellen ook voor dyslectici
  • gebruik maken van schreefloze letters (Arial en verdana ipv. Times New Roman) 
  • geen gebruik maken van uitlijnen (onregelmatige witruimte is ingewikkeld te lezen) 
  • gebruik maken van voorziene softwares zoals: Kurzweil 3000 en Sprint

Slide 14 - Diapositive

Wat zijn de 2 voorziene softwares voor dyslexie leerlingen
A
Kurzweil 1500 en Ren
B
Dyslexia 3000 en Sprint
C
Kurzweil 3000 en Sprinto
D
Kurzweil 3000 en Sprint

Slide 15 - Quiz

Aandachtspunten voor onderwijs aan leerlingen met motorische beperkingen 
  • klikbare teksten of objecten niet te klein maken 
= dit kan moeilijk zijn voor leerlingen die geen heel precieze bewegingen kunnen doen 
Aandachtspunten voor onderwijs aan doven en slechthorenden
  • mondelinge instructie bij cursusmateriaal met geluid omzetten in tekst 
  • spreker van een filmpje duidelijk in beeld zetten 
  • bij gebruik van geluid die niet van belang is, duidelijk vermelden 

Slide 16 - Diapositive

Welke mogelijkheden zijn er voor leerlingen die langdurig ziek zijn?

Slide 17 - Carte mentale

Principe 6: stimuleer de ontwikkeling van vertrouwen in eigen studiesucces

=> wijze waarop oefeningen, toetsen en feedback worden aangeboden, is van grote invloed op de ontwikkeling van zelfvertouwen 

Slide 18 - Diapositive

Beginsituatie inschatten 

d.m.v. een instaptoets
 
- regelmatig oefenen= leerdoelen eigen maken 

- oefeningen moeten aansluiten bij hun niveau 

Remediëring 

=> remediëring voor leerlingen met een te laag instapniveau 
- gerelateerd lesmateriaal die ze zelfstandig kunnen gebruiken 
Geleidelijke opbouw en motivatie vasthouden 

=> zelfvertouwen stimuleren door moeilijkheidsgraad van de oefeningen geleidelijk aan te laten oplopen 
Studieaanwijzingen 

=> studieaanwijzingen voorzien met wat leerlingen precies moeten leren/kunnen of op welke wijze ze het best studeren 
Optimaliseren leerproces d.m.v. feedback 

- digitaal portfolio waarbij d eleerkracht feedback kan geven op de evolutie 

Slide 19 - Diapositive

Principe 7: wees benaderbaar en zichtbaar voor leerlingen 
=> afstand tussen leerlingen en leerkracht verkleinen => motivatie en leerproces bevorderen 
Dankzij ICT: 
  • meer communicatie mogelijkheden met de leerkracht 
  • grotere aanwezigheid van de leerkracht (niet meer enkel tijdens de lessen)

Slide 20 - Diapositive

Hoe kun je de afstand tussen leerling en leerkracht verkleinen?

Slide 21 - Carte mentale