Schoolgroep hele taak eerst

• schoolgroep
• HBO
• Studiejaar 3

Schoolgroep Hele taak eerst 

Een effectieve les!

Programma

Lesdoelen

Wat weet je al?

Een model

Oefenen

Afsluiten

Lesdoelen

Je hebt kennis gemaakt met 'hele taak eerst'

Je oefent met dit model 

Je kunt in je volgende lesplan hele taak eerst  geïntegreerd opnemen

Differentiëren

Wat is Directie Instructie?

IGDI-model: Interactief Gedifferentieerde Directe Instructie

1. Start en oriëntatiefase
   
2. Presentatiefase/ modellen
   
3. Interactieve groepsinstructie/ Begeleide (In)oefening van de strategieën en samenwerkend leren
   
4. Zelfstandig of in duo’s toepassen van strategieën en / of samenwerkend leren + Verlengde instructie
   
5. Evaluatie terugkoppeling / feedback
   

Presentatie/ modellen   fase 2

• Hardop denkend voordoen
  
• Aan de hand van voorbeelden laten horen en zien wat de aanpak is
  
• Het gebruik van concreet materiaal
  
• De docent verwoordt denkstappen
  
• Dus niet beginnen met vragen en interactie: “Stop er eerst een kwartje in voordat het kan vallen”

Begeleid (in)oefenen  fase 3

• Oefen samen het geleerde
  
• Ga na of het geleerde succesvol wordt toegepast
  
• Hier zijn coöperatieve werkvormen effectief: www.reisgidsdigitaalleermateriaal.org
• Uitleg van de opdracht(en) die ze straks zelfstandig gaan doen.
• De plusleerlingen kunnen in deze fase zelfstandig aan het werk

Zelfstandige verwerking van de leerstof  fase 4

• Kinderen verwerken zelfstandig wat gedemonstreerd en geoefend is.
  
• De inhoud sluit aan op de vorige lesfase
  
• De leerlingen helpen elkaar
  
• De leerlingen weten dat u controleert: Houd vaste looprondes

• Hier (ook) differentiatie: 
• In hoeveelheid te verwerken stof (niet iedereen het hele lesje) 
• In begeleiding: verlengde instructie

Verlengde instructie  fase 4

• Sluit aan op de groepsinstructie
  
• Heeft de bedoeling de volgende groepsinstructie mogelijk te maken
  
• Kenmerkt zich door begeleid oefenen (WIJ) en voordoen (IK) auditief, visueel, motorisch
  
• Leerlingen krijgen feedback op hun leerprestaties
  
• Is een vervolg op-, en komt niet in de plaats van
  
• De docent legt uit
  

Evaluatie   fase 5

• Laat leerlingen vertellen wat ze geleerd hebben
  
• Laat leerlingen vertellen wat goed ging
  
• Laat voorbeelden benoemen
  
• Controleer of de lesdoelen bereikt zijn
  

Opdracht

We maken (ik maak) groepjes van drie.

ontwerp samen een les met behulp van het ontwerpschema hele taak eerst .

Maak actief gebruik van het omwisselen van de volgorde van de 5 fasen van het IDGI model 

 

Wat is de context van de les
( hele taak)

plenair bespreken

Wat zijn de mogelijke leerroutes

plenair bespreken

Welke vaardigheden heb je als docent bij hele taak eerst?

Vaardigheden

• Geven van leerdoel en succescriteria ( hele taak ) aan de start van de reeks. 
  
• Duidelijke, beeldende context 
  
• Geven en ontwerpen  van hulp op maat
• Verwerking die goed aansluit en op maat is bij de leerroute van de leerlingen  
• Rond de les af op proces en product 

Afsluiting

• Wat neem je mee?
  
• Wat doe je morgen anders?
  
• Wat blijf je doen?