VMBO-Skills

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 4

Workshop vmbo-skills

Workshop vmbo-skills

Kennismaking

Mesut Minke

• Leraar Lichamelijke Opvoeding
• Willem de Zwijger College in Papendrecht
• Master Pedagogiek vanuit een Ecologisch perspectief

Hoe ziet een vmbo-les er volgens jou uit?

Wat vinden leerlingen belangrijk?

Cette vidéo n'est plus disponible

Wat zou je willen weten?

Planning voor vandaag

Kennismaken
Wat verstaan jullie onder vmbo?
Wat vinden leerlingen?
Gedrag van leerlingen
Relatie
Autonomie
Competentie
Vmbo leerwegen
Taal
Samenvattend

Doel van vandaag

Handvatten om theorie in de praktijk eigen te maken, zodat je gemakkelijker aansluit bij de (vmbo-)leerling.

Gedrag van leerlingen

De vmbo-leerling is net als alle andere leerlingen van de school een gelijkwaardig mens en een volwassene in wording.  Zij willen gezien worden. Veelvoorkomend gedrag:

• Ze zijn meer sociaal dan van de lesstof           
• Ze zijn vaak onderpresteerders
• Het zijn geen probleemkinderen
• Ze zijn direct in communicatie
• Ze willen weten wat ze aan je hebben

• Daarom testen ze de docent
• Ze willen duidelijkheid
• Ze willen ook plezier
• Focus & concentratie
  
• Ze willen niet 'afgaan' voor de rest

Gedrag corrigeren

• Eén keer is toeval, twee keer is opvallend, drie keer is een patroon en dus handelen. Benoem het waarneembare ongewenste gedrag met daarbij de consequentie.

• Vertel waarom het belangrijk is. Maak een koppeling met het werkveld.

• Wees duidelijk in taal wat je wel (of niet) wil hebben.
  "Zit stil, let op en schrijf mee."

• Casusinbreng van student.

Relatie 

Relatie: leerlingen voelen zich gezien, gehoord en begrepen. Ze voelen zich welkom en veilig.

• Tweezijdige relatie --> in gesprek gaan. Hen zichtbaar willen begrijpen en vervolgens uitdagen. 
• (Eigen) verschil respecteren. 
• De rol als gastheer effectief benutten. 

Autonomie

Autonomie:  Men ervaart persoonlijke ruimte om te doen wat hij/zij wil doen, omdat hij/zij juist dat als belangrijk ziet. Verschil met 6 vwo. 

• Sneeuwschuif-docent: schuift alle problemen van de leerlingen weg door alles voor te doen.
• Discipline EN vrijheid (=opvoeden).
• Monitoren van zelfstandigheid en daarop ingaan. 

Autonomie

Voorbeeld
Je geeft een les Engels waarin je de leerlingen zelfstandig aan het werk zet. Geef aan wat je van de leerlingen verwacht in gedrag. Geef ze een tijd voor wat ze (ongeveer) af moeten hebben (en wat erna?). Wees duidelijk in taal en schrijf het eventueel op het bord. Controleer, corrigeer en complimenteer daarnaar. Want wat als het niet lukt? Dan gaan ze vaak op zoek naar een andere prikkel. 

• Voorbereiding met een strakke organisatie is het halve werk. Weinig ruimte voor ruis. 

Competentie

• De ervaring zelf iets kunnen bereiken; “Ik kan het.”  
• Verschillen in kunnen. 
• Motivatie en demotivatie.
• Maatwerk met voorbeeld van Wiskunde.

vmbo-leerwegen

Vmbo in de praktijk

• 12 uur praktijkles.
• Meer individuele zorg.
• Van lager IQ tot 'nerd'. 

Taal op het vmbo

• Aansluitende taal
• Intentie + verwachting
• Normen & waarden
• Geen ruimte voor discussie als dit niet nodig is. 

Wat heb je onthouden?

Samenvattend

Relatie, competentie & autonomie

Taal, structuur, duidelijkheid. 
Gedrag van de leerling.

Boeken

• Max van Manen - Weten wat te doen, wanneer je niet weet wat te doen
  
• Luc Stevens & Geert Bors - Pedagogische tact

Vragen?