Schoolgroep - Pedagogisch Ontwerp

• Engels
• WO
• Studiejaar 2

Schoolgroep - Pedagogisch Ontwerp

Samenwerken - klassensfeer

Betere samenwerking in de klas

Begin situatie:

• Klas 4HVB
• Kennen de namen van hun klasgenoten per in januari nog steeds niet
• Zitten altijd samen in dezelfde groepjes
• Vaak ongewenst sociaal gedrag re. klasgenoten en docent (respectloos, geen verantwoordelijkheid, negeren) 

Mogelijke aanpak / stappen

• Goed kijken naar de veiligheid in de klas (bv. wat heeft de klas nodig?)
• Opdracht ontwerpen met noodzakelijke samenwerking & gemeenschappelijk doel/ gedeelde verantqwoordelijkheid
• eigen houding/gedrag veranderen - meer afstand  autonomie lln als groep vergroten

Pedagogische plattegrond

Stap:

1. onderzoek veiligheid
2. opdracht met gemeenschappelijk noodzakelijk doel
3. veiligheid in de opdracht
4. eigen gedrag aanpassen (minder leiding maar duidelijke structuur aan de ene kant, maar ook veel 'samen' gedrag zoals kwetsbaarheid tonen en luisteren, empathie modeleren)

Hulp:

1. observeren, bespreken met wpb, theorie en gesprekken met lln
2. PTA, vakdidactica, theorie, en praktijkkennis
3. groepsverdeling checken met mentor
4. theorie, wpb, lessenserie goed voorbereiden en experimenteren!

Aansluitend op de belevingswereld van de lln! - SE is belangrijk voor hen

Behulpzame Theorie:

1. Basis behoeften leerling helpt bij effectief leren - Deci & Ryan (2002, Self-Determination Theory)
2. Task-Based Learning  - East (2021, Task-based Language Teaching) o.a.
3. Roos van Leary (Tartwijk, 2005)

• Basis behoeften leerling helpt bij effectief leren - Deci & Ryan (2002, Self-Determination Theory)
  
• Task-Based Learning - East (2021, Task-based Language Teaching) o.a.
  
• Roos van Leary (Tartwijk, 2005)
• Pedagogische Houding Montessorileraren - Rubenstein (2015, o.a. respect uitdragen & betrokken zijn)
• 
  

Welke Montessori Kernwaarden?