Maatwerk - team GBE
1 / 28
La durée de la leçon est: 60 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Slide 2 - Diapositive
Wie is verantwoordelijk voor het leerproces van de leerling?
de docent
de docent en deels de leerling
de leerling en de docent
de leerling en deels de docent
de leerling
Slide 3 - Sondage
Slide 4 - Diapositive
Ik vind het belangrijk dat de leerlingen weten wat de te behalen leerdoelen in een les zijn.
helemaal eens
eens
neutraal
niet eens
helemaal niet eens
Slide 5 - Sondage
Bij de start van de les bespreek ik expliciet de te behalen leerdoelen met de leerling.
altijd
vaak
soms
zelden
nooit
Slide 6 - Sondage
Als ik de leerdoelen bij aanvang van de les niet vermeld, weten mijn leerlingen op deze manier, wat het doel van de les is:
Slide 7 - Question ouverte
Slide 8 - Diapositive
Ik heb een goed zicht op de voortgang van mijn leerlingen.
altijd
vaak
soms
zelden
nooit
Slide 9 - Sondage
Mijn leerlingen hebben een goed zicht op hun voortgang.
altijd
vaak
soms
zelden
nooit
Slide 10 - Sondage
Tijdens of op het einde van de les evalueer ik of de leerdoelen bij mijn leerlingen bereikt zijn.
altijd
vaak
soms
zelden
nooit
Slide 11 - Sondage
Als ik tijdens of op het einde van de les de leerdoelen evalueer, doe ik dat op deze manier:
Slide 12 - Question ouverte
Als ik tijdens of op het einde van de les de leerdoelen niet evalueer, weet de leerling op deze manier, dat de leerdoelen bereikt zijn:
Slide 13 - Question ouverte
De toets op het einde van het hoofdstuk is het moment waarop ik zie of de leerdoelen bereikt zijn.
Helemaal eens
eens
neutraal
niet eens
helemaal niet eens
Slide 14 - Sondage
Slide 15 - Diapositive
De inhoud van mijn reguliere les hangt samen met de vraag in hoeverre de leerdoelen in de voorafgaande les bereikt zijn.
helemaal eens
eens
neutraal
niet eens
helemaal niet eens
Slide 16 - Sondage
Op deze manier stem ik mijn les af, op het al dan niet bereikt zijn van de leerdoelen van de vorige les.
Slide 17 - Question ouverte
De opdrachten die ik, tijdens mijn reguliere les, aanbied zijn op:
basisniveau
herhalings- en basisniveau
verdiepings- en basisniveau
op herhalings-, verdiepings- en basisniveau
Slide 18 - Sondage
Ik vind het mijn verantwoordelijkheid als docent, dat de leerling een juiste keuze maakt tijdens de keuzewerktijd.
helemaal eens
eens
neutraal
niet eens
helemaal niet eens
Slide 19 - Sondage
Waarom vind je dat deze verantwoordelijkheid wel of niet bij jou ligt?
Start je antwoord met 'Wel omdat' of 'Niet omdat'
Start je antwoord met 'Wel omdat' of 'Niet omdat'
Slide 20 - Question ouverte
Ik adviseer als vakdocent mijn leerlingen bij de keuze van de keuzewerktijd.
altijd
vaak
soms
zelden
nooit
Slide 21 - Sondage
Op welke manier weet jouw leerling of hij voor jouw vak keuzewerktijd moet volgen.
Slide 22 - Question ouverte
Als vakdocent heb ik zicht op welke leerlingen zich wel en welke leerlingen zich niet voor de KWT van mijn vak hebben ingeschreven.
altijd
vaak
soms
zelden
nooit
Slide 23 - Sondage
De inhoud van de KWT-les hangt samen met de vraag in hoeverre de leerdoelen in de voorafgaande les bereikt zijn.
helemaal eens
eens
neutraal
niet eens
helemaal niet eens
Slide 24 - Sondage
Op deze manier wordt de KWT-les afgestemd, op het al dan niet bereikt zijn van de leerdoelen van de reguliere les.
Slide 25 - Question ouverte
De opdrachten die ik of mijn collega, tijdens de KWT, aanbieden zijn op:
basisniveau
herhalings- en basisniveau
verdiepings- en basisniveau
op herhalings-, verdiepings- en basisniveau
