geestelijke stromingen

• Informatiemanagement
• HBO
• Studiejaar 2

Inhoud van de les

• Wat is een webquest?
• Taxonomie van Bloom
• Bronnen
• Rubrics
• Beoordelingsformulier
• Google sites
• Presentatie

Opdracht module geestelijke stromingen

Maak een webquest met als basis een van de geestelijke stromingen: christendom, boeddhisme, islam, hindoeïsme, jodendom en humanisme. 

ontwikkelingslijn: onderwijs ontwerpen

De webquest mag gemaakt worden op eigen wijze (Google Sites wordt aangeboden)

www.webquests.nl

Wat is een webquest?

- een website met deelopdrachten en eindopdracht

- door deelopdrachten komen kinderen tot het eindproduct

- meerdere opdrachten rond een thema/verhaal (het narratief)

- voor de bovenbouw (groep 6-7-8)

- zelfstandig uit te voeren door de kinderen (alleen of tweetal)

- kinderen gebruiken bronnen op het internet

- kinderen beoordelen zelf, hiervoor maak je rubrics

Stap 1 (5 minuten)

stap 1: brainstorm met elkaar welke onderwerpen geschikt kunnen zijn voor de webquest (gebruik een lege achterkant)

Gebruik hierbij het venster voor je thema

De (eind)opdracht

Wat maakt een opdracht leuk om te doen?

Wat maakt een opdracht leerzaam?

Op welk kennisniveau wil je een beroep doen?

Moeten kinderen alleen onthouden, of ook begrijpen, kunnen toepassen of meer?

dit vragen aan de studenten. Dit geeft meteen de criteria weer waaraan hun webquest moet voldoen.

dit is de oude versie. hier wordt nog gesproken over hogere denkorde. Dit model suggereert dat iedere stap doorlopen moet worden.

Ordes in de taxonomie

- Onthouden (Je kent de tafels uit je hoofd)

 

Ordes in de taxonomie

- Begrijpen ( 8 x 3 is 8 groepjes van 3)

Ordes in de taxonomie

- Toepassing 

welke keersom zie je hier? 

1111   1111  1111

Ordes in de taxonomie

- Analyse

 (wat is het verschil tussen 2 x 3 en 3 x 2?)

Ordes in de taxonomie

- Evaluatie (vergelijk de twee gebouwen, welke heeft het meeste ramen?)

Ordes in de taxonomie

 

- Creatie (Je ontwerpt een spel waarbij kinderen keersommen leren)

Dit model is de herziene versie. belangrijk is de balk met kennis die de basis vormt voor de verschillende lagen. 

niveau 1: welk sprookje is dit?

Welk sprookje is dit? 

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Wat is het antwoord op deze vraag? 

Welke denkvaardigheid heb je ingezet tot dit antwoord te komen? (Nadenken, benoemen, herinneren). studenten kennen de denkvaardigheden nog niet dus het is niet erg als ze het een andere naam geven.

onthouden

Volgens de Taxonomie van Bloom noemen we dit onthouden (herinneren is onderdeel van onthouden)

Waarom rent ze weg (en blijft ze niet)? 

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

begrijpen

Wat kunnen we leren van dit sprookje?

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Toepassen

Vergelijk dit sprookje eens met andere sprookjes. Wat zijn de verschillen en overeenkomsten?

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Analyseren

Wat is je favoriete sprookje? Wat vind je van het sprookje Assepoester? Onderbouw met argumenten.

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Evalueren

Schrijf nu zelf een sprookje. Gebruik de schrijfstijl en opbouw van de gebroeders Grimm.

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Creëren 

Taxonomie van Bloom

denkvaardigheden

Stap  2 (10 minuten)

Stap 2: Bedenk de eindopdracht en eventuele deelopdrachten (gebruik werkblad 2)

Probeer bij categorie 4, 5 en 6 opdrachten/lessen te bedenken

 

Narratief (10 minuten)

opdr 5. De webquest krijgt een inleiding door middel van een narratief

Gebruik het kindperspectief voor een hogere betrokkenheid

Stap  2 (10 minuten)

presenteer je narratief en opdrachten kort aan de andere groepjes 

We geven elkaar feedback en ideeën om goede opdrachten te verzinnen. 

stap 3: Bronnen

Ga op zoek naar kindvriendelijke bronnen 

Denk hierbij aan kennis en vaardigheden

verzamel de bronnen op werkblad 2 

in de webquest minimaal 8 bronnen

Stap 4: Rubric

Scoreformulier

Kinderen moeten het zelf kunnen invullen

minimaal 4 criteria

Puntenverdeling (goed-voldoende-kan beter/matig)

Verschil goed beschreven

Wanneer is het voldoende? puntentelling!

google sites

sites.google.com

 korte cursus Google sites

Vereisten webquest

Vaste indeling 

Vanuit een verhaal (narratief)

Opdracht (niveau 5 of 6 in de taxonomie)

Bronnen (8  verschillende digitale, kindvriendelijke bronnen)

Verwerk levensvraag, venster van Kopmels, citaat vanuit de dialoogtafels en een actualiteit rondom de stroming in de presentatie en waar het kan in de webquest (kan altijd op pagina leerkracht)

Presentatie en webquest

De presentatie duurt maximaal 8 minuten:

1. Je deelt de link van de webquest met de beide docenten. Graag voorafgaand aan de presentatie (denk aan publiceren of delen)

2. Tijdens de eerste 5 minuten ga je in op de verantwoording van het deel van Geestelijke Stromingen (onderdeel 1 tm 5 in het beoordelingsformulier).

2. Tijdens de laatste 3 minuten geef je een ‘rondleiding’ door je webquest. Jullie verantwoorden o.a. de gemaakte keuzes aan de hand van de theorie van Bloom (dus in hoeverre leiden de opdrachten naar de verschillende treden in de taxonomie van Bloom- onderdeel 6 in het beoordelingsformulier).

Grootste tip voor de presentatie:

Lees het beoordelingsformulier goed door.

Weet aan welke criteria de webquest en de presentatie moet voldoen.

Hulp Nodig?

Spreekuur op 15 mei tussen 12.30 en 15.00 uur aan de tafel in de hal

Of op de dag dan de dialoogtafels (8 mei)

Remke Heijmans en Patricia Jansen

[e-mail]

[e-mail]

delen van de site: [e-mail]

[e-mail]

Stap  2 (10 minuten)

Stap 2: bedenk de eindopdracht en eventuele deelopdrachten (gebruik werkblad 2)

Probeer bij categorie 4, 5 en 6 opdrachten/lessen te bedenken

presenteer dit aan de andere groepjes (kort). We geven elkaar feedback en ideeën om goede opdrachten te verzinnen.