Kwaliteit en deskundigheid - les examengesprek deel 2

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 3

Kwaliteit en deskundigheid

Examengesprek deel 2

Examengesprek deel 2 

Inhoud

* Korte herhaling 

* Deel A: aan de slag, leeropbrengst formuleren, vragen, huiswerkopdracht en afsluiting;

* Deel B: aan de slag met de criteria;

* Deel C: uitwisselen in drietallen, leeropbrengst formuleren en afsluiting.

Salina & Martine:

Vrijdag -> deel A

Maandag -> deel B

Vrijdag -> deel C

Kyra:

Maandag:

* Deel A lesuur 3 (60 min)

* Deel B lesuur 4 (30 min)

* Deel B uitwisselen lesuur 6 (20 min)

* Deel C lesuur 7 (70 min)

Welke voorwaarden zitten er aan het examengesprek?

Hoelang duurt het examengesprek?

De werkwijze en inhoud van het examengesprek. Wat was het ook alweer?

Waarom is de meldcode belangrijk voor het examengesprek?

Deel A1

Opdrachten:

* Geen ja/nee

* Zoveel mogelijk open vragen

* Wie of wat ben ik?

Opdracht 1; Geen ja/nee

Opdracht 2; Zoveel mogelijk open vragen

Opdracht 3; Wie of wat ben ik?

Vragen staat vrij!

Deel A2

* Oefenen voor het examengesprek

Breakoutrooms

* De docent maakt breakoutrooms van 3 studenten

* De docent geeft het groepje een criterium uit serie 2016

* De studenten gaan vervolgens vragen formuleren die de examinator zou kunnen stellen bij het criterium 

* Vervolgens worden deze vragen uitgewisseld in de grote groep

Criterium 1:

Verantwoordt hoe zij feedbackvaardigheden heeft

toegepast tijdens het verkrijgen van feedback op haar werkzaamheden.

Criterium 2:

Licht toe hoe zij haar deskundigheid heeft gedeeld met collega’s.

Nabespreken opdracht

* Wat is een goede vraag?

* Welke vraag is minder goed?

* Welke vraag is niet relevant?

Leeropbrengst formuleren

Vragen?

Huiswerkopdracht

Bedenk alvast verschillende praktijksituaties, beschrijf deze en neem deze mee naar de volgende les om hier vervolgens mee aan de slag te gaan.

Deel B

* Aan de slag in de breakoutrooms met de criteria toegepast op de geformuleerde praktijksituaties

Breakoutrooms

* De docent maakt breakoutrooms van 3 studenten

* De docent geeft het groepje een criterium uit serie 2018

* De studenten gaan vervolgens vragen formuleren die de examinator zou kunnen stellen bij het criterium

* Vervolgens worden deze vragen uitgewisseld in de grote groep

Gebruik hierbij de praktijksituaties!

De criteria toepassen op de praktijksituaties.

Criterium 1: Onderbouwt haar keuze(s) voor te ontwikkelen aspecten van haar

eigen deskundigheid op basis van: maatschappelijke, technologische

en vakinhoudelijke ontwikkelingen in de beroepspraktijk en van brede

en specialistisch kennis van het werkveld pedagogisch werk.

Criterium 2: Verantwoordt toepassing van brede en specialistische kennis van weten regelgeving waaronder: meldcode huiselijk geweld en

kindermishandeling.

Nabespreken opdracht

* Wat is een goede vraag?

* Welke vraag is minder goed?

* Welke vraag is niet relevant?

Deel C

* Uitwisselen in drietallen

Examengesprek oefenen

* De docent maakt breakoutrooms van 3 studenten;

* Verdeel tekens de rol: examenkandidaat, assessor 1 en assessor 2 (geeft tevens feedback);

* De examenkandidaat kiest één specifiek criterium uit om te oefenen;

* Voer het gesprek naar aanleiding van het specifieke criterium van de kandidaat;

* Belangrijk: assessor 1 stelt vragen, assessor 2 maakt korte aantekening en voorziet examenkandidaat van feedback. Na afloop beoordelen de assessoren of de examenkandidaat het gesprek behaald heeft.

Leeropbrengst formuleren

Welke vragen zijn er nog op dit moment?

Waren de lessen ter voorbereiding op het examengesprek zinvol?

Ja

Nee

Geef jezelf een cijfer over hoe 'goed' je op dit moment bent voorbereid op het examengesprek

010