lastige gesprekken

1 / 24
suivant
Slide 1: Diapositive
OnderwijskundeHBOStudiejaar 3

Cette leçon contient 24 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Diapositive

Wat viel je op bij het observeren van de leerkracht? Welke punten van de kijkwijzer kwamen wel of niet aan bod? Wat vond je goed en wat is een verbeterpunt?
Wat zullen ouders fijn of juist moeilijk vinden? Link naar filmpje 4, waarin ouders vertellen over hun ervaringen met gesprekken met leerkrachten.
Welke gesprekken met welke ouders gaan makkelijk of juist moeilijk? Hoe is dat bij je mentor? Tip: vat samen met de studenten samen:
de moeilijkste situaties: probleemgesprekken, rapportgesprekken, etc.
de moeilijkste doelgroepen: hoog opgeleide – veeleisende - ouders, ouders die de taal moeilijk spreken, stille ouders, etc. (vergeet de ouders niet die helemaal niet komen).

Slide 4 - Diapositive

Wat zullen ouders fijn of juist moeilijk vinden? Kom terug op filmpje hoorcollege, waarin ouders vertellen over hun ervaringen met gesprekken met leerkrachten.
Welke gesprekken met welke ouders gaan makkelijk of juist moeilijk? Hoe is dat bij je mentor? Tip: vat samen met de studenten samen:
de moeilijkste situaties: probleemgesprekken, rapportgesprekken, etc.
de moeilijkste doelgroepen: hoog opgeleide – veeleisende - ouders, ouders die de taal moeilijk spreken, stille ouders, etc. (vergeet de ouders niet die helemaal niet komen).

wat maakt een gesprek lastig?

Slide 5 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is niet één van de succesfactoren die Lusse (2013) heeft omschreven?
A
Maak met bepaalde ouders vroegtijdig kennis.
B
Zorg ervoor dat ouders zich welkom voelen.
C
Voed het gesprek tussen ouders en kind thuis.
D
De schoolloopbaanontwikkeling is de leidraad tijdens het oudercontact.

Slide 7 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 10 - Diapositive

Lastige doelgroep:
hoog opgeleide, veeleisende ouders
ouders die de taal moeilijk spreken
laaggeletterde ouders
laagopgeleide ouders
stille ouders
ouders die helemaal niet komen
Lastige situaties:
Kind vertoont ongewenst gedrag
Kind blijft achter op cognitief gebied
Ouders hebben te hoge verwachtingen
Lastige inhoud:
Slecht nieuws
Verschillende standpunten/visies

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 14 - Diapositive

Acceptatieproces:
Ontkenning > Eerlijkheid van ouders. Ze moeten wennen. Luister en oordeel niet. Geef ouders tijd en ruimte. Ouders hebben feiten nodig.
Boosheid > Geef ruimte en ga de strijd niet aan. Toepassen gesprekstechnieken op een natuurlijke manier. Stel grenzen.
Marchanderen (onderhandelen) > Irrationele wijze van onderhandelen. Oordeel hier niet over, maar probeer het te begrijpen. Begrijp deze betrokkenheid van ouders. Buig voorstellen om naar effectieve oplossingen.
Verdriet > Waarom bent u zo verdrietig? Dit wordt vaak beantwoord met het weergeven van de boosheid en frustratie, helpt tegen schaamte om het verdriet. Oprecht en inleven. Professioneel en niet te betrokken.
Acceptatie

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat zijn verbeteringen t.ov. het eerste filmpje; Liever niet zo.

Slide 16 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

ZOO & BHE
  • Vakinhoudelijk bekwaam > De student beheerst de inhoud van het onderwijs. > De student heeft een grondige beheersing van taal en rekenen op 4F-niveau
  • Vakdidactisch bekwaam – kunde > De student evalueert onderwijs en ontwikkelt gericht op eigen handelen. > Niveau 3&4 > De student evalueert zijn didactische aanpak en handelen, analyseert, stelt bij, ontwikkelt en verantwoordt d.m.v. reflectieniveau 4 en m.b.v. theorie.
  • Pedagogisch bekwaam – kunde > De student kent de leerlingen. > De student signaleert overeenkomsten en verschillen tussen leerlingen, op basis van ontwikkelingskenmerken en richt zich op gedragsproblemen en – stoornissen, handelt hiernaar en zet waar nodig hulp van derden in. • in de eigen groep
  • Pedagogisch bekwaam – kunde > De student kent de leerlingen. > De student signaleert overeenkomsten en verschillen tussen leerlingen, op basis van diversiteit, handelt hiernaar en zet waar nodig hulp van derden in. • in de eigen groep
  • Pedagogisch bekwaam – kunde > De student verantwoordt zijn pedagogisch handelen. > De student verantwoordt zijn pedagogisch handelen, reflecteert hierop en geeft hier gevolg aan. • in een groepssituatie • in een oudergesprek > De student reflecteert op zijn pedagogisch handelen, verantwoordt dit aan ouders en derden en geeft hier gevolg aan.

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Jouw feedback op deze reeks hoorcolleges en workshops.
Hoe heb je ze ervaren? Geef een tip en/of een top.

Slide 23 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Zicht op de leerling (ZOL)
 
START: Zicht op de Leerling (onderwijskunde)

Verkenning voor het actieplan gedrag:
Welke kinderen in je klas komen in aanmerking voor het actieplan gedrag? Hierbij kun je gebruik maken van de Observatieformulieren uit de gedragswaaier. Bepaal waarom je denkt dat het gedrag van deze leerling opvallend is in verhouding tot de ‘normale’ ontwikkeling. Neem je observatie mee naar de eerste bijeenkomst.

Bekijk de PowerPoint 'Uitleg werken met de Gedragswaaier'. 


Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions