Didactisch handelen 1 bijeenkomst 3

• LessonUp
• HBO
• Studiejaar 1

Didactisch handelen 1 bijeenkomst 3

2

Je kunt aan het eind van de les duidelijke ontwikkeldoelen formuleren, passend bij jouw situatie.

1

Je kunt je verdiepen in de leerlijnen van de verschillende vakgebieden.

3

Je kunt een les effectief afsluiten

Even wakker worden...

[1/4] Even oefenen. Welke is ook alweer SMART?

1. De leerlingen kennen de meeste namen van de provincies en de hoofdsteden van Nederland en hebben hier tijdens de les mee geoefend.
2. De leerlingen kunnen na deze les op een blinde kaart de provincies en hun hoofdsteden aanwijzen. Ook kunnen ze de namen van de provincies en hoofdsteden foutloos schrijven.  

[2/4] Bij een bedoeling van de les voor groep 1/2 mag je beschrijven wat je verwacht te bereiken tijdens de activiteit, wat je gaat aanreiken om dit te behalen en wat de leerlingen tijdens de activiteit en daarna doen.

1. Klopt helemaal!
2. Klopt bijna helemaal!
3. Klopt helemaal niks van.

[3/4] Uit welke stappen bestaat een motiverende opening?

1. Verras de hersenen, activeer de voorkennis, geef instructie
2. Activeer voorkennis, vertel het lesdoel op leerlingniveau, geef instructie in op verschillende niveaus
3. Verras de hersenen, vertel het lesverloop en het lesdoel
4. Verras de hersenen, activeer de voorkennis, vertel het lesdoel op leerlingniveau, vertel het lesverloop

[4/4] Noem een voorbeeld van een didactische werkvorm.

LEERLIJNEN

Zoals in de figuur weergegeven vormen de kerndoelen het wettelijk kader voor het primair onderwijs (samen met de referentieniveaus van taal en rekenen). Waar de kerndoelen globaal geformuleerd zijn, geven de aanbodsdoelen een kader met inhouden waaraan je kunt denken bij de verschillende kerndoelen. Hiermee wordt inzichtelijk gemaakt waar de leraar met de leerlingen aan werkt.Aan de hand van aanbodsdoelen kunnen passende leerdoelen worden geformuleerd in schooleigen leerlijnen of er wordt gebruik gemaakt van leerlijnen in een methode. De aanbodsdoelen en leerlijnen vormen de basis voor een beredeneerd aanbod met ruimte voor activiteiten en te gebruiken lesmateriaal passend bij de leerlingen en de te bereiken doelen.

Voorbeeld: mondelinge taalvaardigheid

Kerndoelen/aanbodsdoelen/leerdoelen/lesdoelen

www.slo.nl

Oefen met de studenten de weg op SLO. Ga naar Primair onderwijs,  'zie ook' Kerndoelen. 

www.slo.nl

Oefenen met TULE

OPDRACHT: Opzoeken (10 min - samen)

Doel van de opdracht

Je krijgt inzicht in wat er voor en na jouw les gebeurt.

1. Pak een methodeles erbij in tweetallen.

2. Zoek het bovenliggende doel (kerndoel of aanbodsdoel) op van de les op in de SLO kerndoelen of inhoudslijnen.

3. Klik door en zoek op: Waar in de leerlijn (bij kerndoelen) zit jouw doel?

Klaar? Neus even rond op de site van SLO en oefen met andere kerndoelen/inhoudslijnen.

Begrippenlijst

Leerlijn = opeenvolging van (kleinere) doelen en inhouden om groter einddoel te bereiken. 

Kerndoel

Lesdoel

Aanbodsdoel

Staat in de inhoudslijn

Maak jij

Leerdoel

Staat in de methode

Wettelijk vastgelegd

2

Je kunt aan het eind van de les duidelijke ontwikkeldoelen formuleren, passend bij jouw situatie.

1

Je kunt je verdiepen in de leerlijnen van de verschillende vakgebieden.

3

Je kunt een les effectief afsluiten

Persoonlijke leerdoelen [1/2]

Hoe bepaal je een eigen leerdoel?

1. In overleg met mentor en leercoach.

2. De vakdidactische kijkwijzer

3. Door een hulpmiddel, zoals de negen cellenmatrix.

Tip!

Dit kan door de leeruitkomst van de dichtstbijzijnde meesterproef ernaast te houden, of de leeruitkomst waar je op dat moment mee bezig bent. Hierin staan bij kennis, vaardigheden en houding doelen beschreven. Ook kun je de toetscriteria ernaast houden. 

Persoonlijke leerdoelen [2/2]

Hoe schrijf je een eigen leerdoel?

Je werkt een persoonlijk leerdoel altijd concreet uit. 

Je beschijft niet alleen wat je doel is, maar ook hoé je aan het doel gaat werken.

Voorbeeld: Ik wil meer rust tijdens het instructiemoment creëren zodat de kinderen die de stof lastig vinden goed kunnen opletten. Dit doe ik door aan de start van de les mijn verwachtingen duidelijk uit te spreken, positief groepsgedrag te benoemen, terug te pakken op de verwachtingen als het even niet lukt. 

De 9-cellenmatrix.

0

Negen cellen matrix: opdracht

1. Ga op het leerpad van PF1DIH naar ‘Hoe kom je tot persoonlijke leerdoelen?’

2. Download PF1 DH les 7 - 9 cellenmatrix instructie

3. Vul de vragenlijst in op blz. 3 tot en met 7 (of een aantal vragen)

4. Kies daarna drie doelen (relatie, competentie en autonomie) uit en maak het concreet. Wat doe jij precies? Welk gedrag laat jij zien? Wat zeg je?

5. Wissel uit in drietallen

Stoplicht op rood, na vijf minuten op groen.

wij-leren.nl

2

Je kunt aan het eind van de les duidelijke ontwikkeldoelen formuleren, passend bij jouw situatie.

1

Je kunt je verdiepen in de leerlijnen van de verschillende vakgebieden.

3

Je kunt een les effectief afsluiten

Afsluiting van de les [1/5]

Afsluiting van de les [2/5]

Centraal bij de afsluiting:

- Hoe weet en zie je dat de kinderen geleerd hebben? (gedrag)

- Hoe weet en zie je wat de kinderen geleerd hebben? (kwalificatie)

- Hoe weet en zie je dat de kinderen geleerd hebben op hun eigen manier? (subjectwording)

Wat je je af kunt vragen:

- Kunnen de kinderen onder woorden brengen hoe ze tot een antwoord komen?

- Als je les geslaagd is en je lesdoel behaald is, wat is het volgende doel, bij een volgende les in dit kerndoelgebied?

Afsluiting van de les [3/5]

Afsluiting van de les [3/5]

5 manieren om je les actief af te sluiten. 

Sneeuwstorm

Studenten schrijven op wat ze hebben geleerd op een stukje krabbel papier en verfrommelen het. Bij een signaal gooien ze hun papieren sneeuwballen in de lucht. Vervolgens pakt elke leerling een nabijgelegen antwoord op en leest het hardop voor.

De waaromvraag

Laat leerlingen de volgende vragen beantwoorden:

- Welke onderwerpen zijn over drie jaar nog steeds belangrijk om te weten?

- Waarom is dat belangrijk?

Dramatiseer het!

Laat leerlingen kort dramatiseren wat ze geleerd hebben. Bijvoorbeeld in één beweging.

Geef een vraag mee

Geeft leerlingen aan het einde van de les een interessante vraag mee, zonder het er verder nog over te hebben. Vertel dat je de volgende dag het met elkaar over de vraag zal hebben.

Korte quiz

Gebruik Socrative, Kahoot, GoSoapBox of Google Forms om een korte quiz te maken als je op tablets hebt gewerkt. 

Bron: Finnley (2015)

Bedenk in tweetallen een passende afsluiting van de les.

Eindactiviteit

Ga in een kring staan, iedereen bedenkt een woord (neem hier even de tijd voor, over wat je hebt geleerd deze les) en kijkt elkaar goed aan. Als je voelt dat je naar voren kunt springen doe je dit, en roep je het woord. 

Huiswerk

Neem volgende keer zelf een les mee die je gaat geven. We gaan deze les voorbereiden en verrijken op een manier die bij jou past.