Methodisch begeleidingsplan les 1

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 1

Methodisch begeleiden

Je kunt een plan opstellen waarmee een kind of groepje kinderen kan worden begeleid om daarmee een specifiek ontwikkelingsdoel te bereiken. Je kunt het begeleidingsplan uitvoeren en de voorgang van het kind/de kinderen rapporteren.

Lastige onderwerpen
uit opdracht vorige week

Wie ga je begeleiden
en waarom?

Methodisch begeleidingsplan

Algemene informatie vooraf

Drie begeleidingsmomenten:

* Voorbereiding

* Beschrijven van verloop

* Resultaat / afspraken

Leergebied

Cognitief

Motorisch (grove / fijne)

Sociaal-emotioneel

Vakgebied 

Onderdeel

Een kind kan met een spel moeilijk omgaan met zijn verlies.
Jij begeleidt hem op het gebied:

1. Cognitief
2. Fijne motoriek
3. Sociaal-emotioneel
4. Grove motoriek

Een kind heeft moeite met de pengreep. Er is sprake van begeleiding op dit gebied:

1. Cognitief
2. Fijne motoriek
3. Sociaal-emotioneel
4. Grove motoriek

Een kind heeft moeite met het automatiseren van rekensommen. Hij heeft begeleiding nodig op dit gebied:

1. Cognitief
2. Fijne motoriek
3. Sociaal-emotioneel
4. Grove motoriek

Beginsituatie

Algemene ontwikkeling van de doelgroep op dit gebied

Zone van de actuele ontwikkeling

In hoeverre het kind afwijkt van de norm

Is er een dossier / handelingsplan 

Steun- en risicofactoren

Is het vakgebonden of vakoverstijgend

Overige belangrijke informatie

Een kind heeft moeite met het automatiseren van sommen maar onthoudt nieuwe woorden prima, dus:

1. Dit is vakoverstijgend
2. Er is sprake van een sociaal leergebied
3. Begeleiding is nodig als dit afwijkt van de norm
4. Dit is de zone van de naaste ontwikkeling

Doelen

Drie tussendoelen

Eén einddoel

SMART geformuleerd

Formuleren

Aan het eind van begeleidingsmoment 1 kan kind X (inhoud), door (gedrag), waarbij (didactisch).

Checken op SMART.

Is het specifiek, is het meetbaar, is het acceptabel, is het realistisch en is het tijdsgebonden?

SMART

Specifiek

Meetbaar

Acceptabel

Realistisch

Tijdsgebonden

Specifiek

Concreet

Precies wat je wilt bereiken

Roept geen vragen op / eenduidig

Geen woorden met –er:

Niet: Het doel is dat kind S beter wordt in het maken van plussommen

Wel: Het doel is dat kind S plussommen tot 10 foutloos maakt.

Meetbaar

Zo beschrijven dat het gemeten kan worden

Bij gedrag lastig

Niet: Het doel is dat kind M minder door andere heen praat.

Wel: Het doel is dat kind M luistert als een ander kind in de groep praat.

Acceptabel

Aansluiten bij de wensen en behoeften van het kind

Passend binnen het programma, beleid en mogelijkheden van de school

Niet: Het doel is dat kind A uit groep 1 kan rijmen

Niet acceptabel want dat hoeven ze pas eind groep 2 te kunnen

Realistisch

Haalbare doelen

Rekening houden met het tijdsbestek

Rekening houden met de beginsituatie

Als het doel is dat kind R leert samenwerken, maar het heeft moeite met communiceren met klasgenoten zal daar eerst aan gewerkt moeten worden.

Tijdsgebonden

Is het een einddoel of tussendoel

Wanneer behaald

Hoeveel tijd staat er voor

Aan het eind van begeleidingsmoment 1…

Na 30 minuten…

Na 3 begeleidingsmomenten van 30 minuten…

Aan het eind van de drie begeleidingsmomenten…

Na 3 weken…

Formuleren & checken op SMART

S: Is het concreet/eenduidig beschreven? Zitten er geen woorden in als beter, meer?

M: Is het zichtbaar en nauwkeurig te meten?

A: Sluit het aan bij de wensen en behoeften van het kind + de richtlijnen van de school/het onderwijsprogramma?

R: Is het realistisch/haalbaar qua beginsituatie en tijd?

T: Is er een tijd genoemd in het lesdoel?

Welk deel van SMART is niet goed:
Na 15 minuten kan kind J meer woorden opschrijven met de letter M.

1. Specifiek
2. Tijdsgebonden
3. Realistisch
4. Acceptabel

Formuleer een doel voor één begeleidingsmoment (15 min) SMART

Dus: