Deskundig begeleiden en het maken van een begeleidingsplan

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 2

Deskundig begeleiden en het maken van een begeleidingsplan

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je een begeleidingsplan maken.

Wat weet je al over deskundig begeleiden en het maken van een begeleidingsplan?

Wat is deskundig begeleiden?

Deskundig begeleiden is het bieden van professionele ondersteuning en begeleiding aan een persoon die hulp nodig heeft.

Het maken van een begeleidingsplan

Een begeleidingsplan is een plan dat de doelen, acties en evaluaties van de begeleiding beschrijft.

SMART doelen maken

SMART staat voor Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden. Het helpt bij het formuleren van duidelijke doelen.

Voorbeeld SMART doel

Voorbeeld: 'De patiënt zal binnen 2 weken in staat zijn om zelfstandig zijn medicatie in te nemen volgens het voorgeschreven schema.'

Bijhorende acties

Bij het maken van een begeleidingsplan moeten er specifieke acties worden geformuleerd die leiden tot het behalen van de doelen.

Voorbeeld acties

Voorbeeld: 'Het verstrekken van een medicatie-instructie aan de patiënt en het observeren van de inname van de medicatie.'

Evaluaties

Het begeleidingsplan moet regelmatig worden geëvalueerd om te bepalen of de doelen worden behaald en of de acties effectief zijn.

Pak de casus van Evert erbij van vorige week

De punten die genoemd zijn zoals: 

Zelfstandigheid stimuleren, comfortabel laten voelen, 

Sociale leven behouden, Kwaliteit van leven.

Kloppen allemaal maar zijn niet SMART. 
Maak bij bovenstaande doelen een SMART doel

Voer één SMART doel in.

Maak acties bij de SMART doelen

Welke acties zijn hier bij gepast? 

Maak hier zo nodig gebruik van het verpleegkundige zakboek. 

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.