‹Revenir à la recherche

BSL 1 - periode 2 - bijeenkomst 1

1 / 35
suivant
Slide 1: Diapositive
begeleidingMiddelbare schoolvmbo t, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-6

Cette leçon contient 35 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 45 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Check-in
Je bent zelf ook puber geweest.
Wat is het stomste/gekste/..... wat je hebt gedaan?

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Check-in
Je bent zelf ook puber geweest.
Wat is het stomste/gekste/..... wat je hebt gedaan?

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Evaluatie toetsweek 1
  • constructieve afstemming
  • administreren (SOM/RTTI)
  • sectie-overleg
  • communicatie naar leerling
  • communicatie naar mentor

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Inzichten periode 1
toepassen periode 2


Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Check!
Hoe ziet jouw rooster er volgende week uit.
Check ZERMELO alsjeblieft

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vandaag
Klasmanagement vanuit een 
interpersoonlijk perspectief

  • Reflecteren op jouw rol
  • Knelpunten en oplossingen


Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

     Doelen bijeenkomst

  • Inzicht bieden in klassenmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief.
  • Toepassen van theorie op de dagelijkse praktijk.
  • Stimuleren van reflectie en uitwisseling tussen collega's.


Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

klassenmanagement

Slide 10 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Klassenmanagement
Klassenmanagement is in het kort alles wat je als leerkracht doet om het onderwijs goed te organiseren.

Een goed beheerd klaslokaal weerspiegelt de professionaliteit van de docent door middel van duidelijke verwachtingen, effectieve communicatie, positieve relaties en het creëren van een boeiende en inclusieve leeromgeving.

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Kijkwijzer
Klimwijzer

Slide 12 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Oefening

  • bekijk de video
  • noteer zoveel mogelijk gedragingen (docent)

  • waar plaats je de docent in het schema?
  • komt de plaatsing overheen?

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Oefening

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

npo.nl

Slide 15 - Lien

Cet élément n'a pas d'instructions

Oefening

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Relatie opbouwen
  • Problematische relatie -> ongewenst interactiepatroon

Fase 1: analyse

Voorbereiding voor volgende bijeenkomst:
Fase 2: verandering van je gedrag
Fase 3: Evaluatie

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Casus klassenmanagement

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Klassenmanagement 
Casus 1: De leerling praat voortdurend door jou heen.
Casus 2: De leerling speelt met spullen of maakt geluiden (zoals tikken op de tafel).
Casus 3: De leerling trekt continu de aandacht van klasgenoten (grappen maken, stoelen verschuiven)
Casus 4: De leerling weigert opdrachten te maken en roept: ‘Dit is stom!’


Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Interpersoonlijk leerkracht model
Twee dimensies: dominantie (leiding nemen) en nabijheid (relatie opbouwen).

Effectief klassenmanagement balanceert tussen deze twee dimensies.

Leerkrachten moeten bewust zijn van hun eigen stijl en hoe die overkomt op leerlingen.

Bron: klasmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

"Wat betekent goed klassenmanagement volgens jou?"

Slide 22 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Reflecteren op jouw rol

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Interpersoonlijk Leerkracht Model: eigen stijl

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke stijl past bij jou?

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Kan je een sprekend voorbeeld geven?

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

In welke situatie is jouw stijl niet wenselijk?

Wat doe je dan?

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Knelpunten en oplossingen

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Interactie verbeteren = relatie opbouwen
Fase 1: analyse
a. Wat is kenmerkend aan jouw gedrag in relatie tot de leerling?
b. En andersom?
c. Hoe reageren jullie op elkaar?
d. Hoe denk jij over deze leerling?
e. Hoe denk jij dat de leerling over jou denkt?

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Interactie verbeteren = relatie opbouwen
Fase 2: veranderen van jouw gedrag
Welke strategieën kan je bedenken om de manier van contact maken met de leerling te veranderen.


Fase 3: evaluatie
Is jouw gedrag in interactie met de leerling anders geworden?


Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Een situatie oefenen
Groep 1: De leerling praat voortdurend door jou heen.
Groep 2: De leerling speelt met spullen of maakt geluiden (zoals tikken op de tafel).
Groep 3: De leerling trekt continu de aandacht van klasgenoten (grappen maken, stoelen verschuiven)
Groep 4: De leerling weigert opdrachten te maken en roept: ‘Dit is stom!’
Groep 5: Er ontstaat gelach of rumoer na een opmerking van een leerling

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Centrale vragen
Wat kun je vanuit het model van dominantie/nabijheid doen?
Hoe toon je tegelijkertijd vriendelijkheid en overwicht?

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Check-out
Post-it 1: belangrijkste inzicht 

Post-it 2: actiepunt voor de komende weken

Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

     Doelen bijeenkomst

  • Inzicht bieden in klassenmanagement vanuit een interpersoonlijk perspectief.
  • Toepassen van theorie op de dagelijkse praktijk.
  • Stimuleren van reflectie en uitwisseling tussen collega's.


Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

De volgende keer
Maandag 20 januari
Of donderdag 30 januari

Reflecteer op jouw gedragingen in contact met een lastige leerling.
Waar plaats je jezelf in het schema? 

Slide 35 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Plus de leçons comme celle-ci

BSL 1 bijeenkomst week 52

- Leçon avec 21 diapositives
begeleidingMiddelbare schoolvmbo t, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-6

BSL 1 bijeenkomst week 52

- Leçon avec 32 diapositives
begeleidingMiddelbare schoolvmbo t, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-6

BSL 1 bijeenkomst week 2

- Leçon avec 22 diapositives
begeleidingMiddelbare schoolvmbo t, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-6

Sterke Start followup

- Leçon avec 27 diapositives
SchoolgroepHBOStudiejaar 4

TaD: relatie en klassenmanagement

- Leçon avec 23 diapositives
OnderwijsBeroepsopleiding

TaD: relatie en klassenmanagement

- Leçon avec 25 diapositives
OnderwijsBeroepsopleiding

Sterke Start

- Leçon avec 49 diapositives
inductieHBOStudiejaar 4

Sterke Start

- Leçon avec 37 diapositives
inductieHBOStudiejaar 4