Lesontwerp 7+8 - 3HUW - 27/10

• Gedragswetenschappen
• Secundair onderwijs

Ontwikkelingsdomeinen baby's

Vorige les

Magisch denken

Piaget

2 principes ontwikkeling kind:

-> Objectpermanentie

Tine is 5 jaar en zit in de 3e kleuterklas. De juf geeft Tine de opdracht om een vlinder te tekenen.

Piaget

2 principes ontwikkeling kind

-> conservatie van aantal en hoeveelheid

Welke kolom heeft de meest blokjes?

3. socio-emotionele ontwikkeling

Huilen kind = nood aan een behoefte

-> manier om aandacht te vragen van de ouder/opvoeder

Soorten behoeften: pijn, honger,...

Opdracht: lijst behoeften p 57
-> kies 3 behoeften en geef een voorbeeld

3. socio-emotionele ontwikkeling

Harry Harlow

-> apen-experiment

Video vragen p. 73:

Hoeveel tijd brengt het aapje door bij de verschillende kunstmoeders?

Hoe reageert het aapje als het in gevaar wordt gebracht?

Welke besluiten trekt Harlow uit zijn experiment?

3. socio-emotionele ontwikkeling

Harry Harlow's apenexperiment

Conclusie

Voor hechting tussen een kind en zijn verzorger (ouder), is fysiek contact met een warme en responsieve moeder vereist en het is van vitaal belang voor de verdere psychologische ontwikkeling van het kind. 

Gehechtheid

= de emotionele en wederkerige band tussen een ouder (of verzorger) en een kind. De band zorgt voor veiligheid en vertrouwen.​

2 onderzoekers:​

John Bowbley​

Mary Ainsworth

John Bowlby

5 instinctieve reacties die verband houden met gehechtheid:​

​

• zuigen​
  
• zich vastklampen​
  
• volgen​
  
• huilen​
  
• glimlachen​
  

​

-> Doel: contact met ouder/verzorgende behouden en/of herstellen

Mary Ainsworth

​Responsiviteit: 

= manier waarop opvoeders reageren op signalen van het kind​

3 vormen:​

o veilige gehechtheid​

o vermijdende gehechtheid​

o afwerende gehechtheid

Mary Ainsworth

Belang van veilige hechting:​

Basisvertrouwen: beschermd en geliefd voelen​

zelfvertrouwen: zelfstandig durven handelen​

​

​

Gevolgen onveilige hechting​

bindingsangst: vermijdend gedrag​

verlatingsangst: angst om alleen gelaten te worden​

​

Oefening p. 76 + schema p. 77

oef. p. 76-77

Ontwikkelingsdomeinen zijn geen

losstaande gebieden:

cognitieve ontwikkeling onder invloed

van de fysieke ontwikkeling!

oef. p. 78-79

Opdrachten

1. Soorten behoeften p. 74 b)
Vul de tabel aan: Geef 3 behoeften en een voorbeeld

2. Opdracht 12 p. 76

3. Opdracht 14 p. 78-79

4. Opdracht 13 p. 77 ( wie klaar is met de andere opdrachten)

Stap 1: Wat is ontwikkeling?

Wat is ontwikkeling?

= Loskomen van de ene fase en starten met een nieuwe fase
-> een nieuwe fase is een uitbreiding op de vorige fase

Tekst  p. 59 

Ontwikkelingsvormen

= manier waarop een mens tot ontwikkeling komt

• Groeien 

-> toename lichamelijke afmetingen en fysieke functies
-> invloed psychische ontwikkeling: nieuwe dingen ontdekken
-> bvb kunnen lopen

• Rijpen

-> klaarmaken van organen voor die werkelijk kunnen functioneren
-> hangt samen met groeien
-> bvb. controle krijgen sluitspieren

• Leren
  -> verwerven van nieuwe gedragsmogelijkheden
  -> bvb. beloning of compliment linken met op het potje gaan

Oef. p. 63

Stap 3: 

Hoe kunnen we ontwikkelingsdomeinen observeren?

Oef. p. 80-81

Ontwikkelingsdomeinen in rollenspelen

Ontwikkelingsdomeinen:

• Cognitief
  -> kinderen leren situaties en gedrag van volwassenen kennen
  -> voorwaarden: ontwikkeld observatievermogen en taalcapaciteit
  
  
• Socio-emotioneel
  -> lessen in sociale vaardigheden
  -> voorwaarde: beschikken over inlevingsvermogen

Rollenspelen

Regelspelen
= gecoördineerde groepsspelen
-> regels en afspraken toepassen en samenwerken

Ontwikkelingsfasen
-> Verschijnen vanaf 6 jaar
-> Tussen 6 en 9 jaar vaak volwassene nodig bij begeleiden spel
-> Vanaf 9 jaar zelf regels naleven en naleven

      -> spelen met vaste regels en mogelijkheid tot winnen zijn populair

      -> gevolg: gepaard met ruzies

Opdrachten

1. Oef. p. 63 nr 3

2. Oef . p. 64

3. Oef. 80 - 81

4. Oefening p. 61 ( Wie klaar is met de andere opdrachten)