orde houden

• Pedagogiek
• MBO
• Studiejaar 2

Orde houden

HELLLLLUPPP!!!!! Hoe doe je dat?

Orde houden is de regie hebben over wat er in de klas gebeurt. Dit grenzen stellen moet je leren. 

Het is belangrijk maar ook moeilijk je grenzen te ontdekken en te bewaken.

Wanneer gaat in kind over jouw grens heen?

Wat zet je in?

Op het gebied van jouw klassenmanagement?

Klassenmanagement

Is de manier waarop het onderwijs wordt georganiseerd. 

Het omvat alle maatregelen die een leerkracht neemt om een ideaal leer- en werkklimaat te creëren. 
Bijvoorbeeld: regels, de klasinrichting, de lesinhoud, de methoden, de manier van werken, de instructie en de relatie met de leerlingen.

Schrijf eens op..

Hoe zit het met jouw klassenmanagement?

Wat gaat goed?

Waar zie je verbeterpunten?

Waar moet je nog in verdiepen?

Kies 1 hokje uit wat wat goed gaat op jouw bpv.

Omgang met de kinderen

Orde houden

Het begrijpen van de kerndoelen/eindtermen van het leerjaar van mijn groep

Lessen/deel lessen voorbereiden

Structuur houden in mijn werk

Mij aan de afspraken houden

Inspelen op de leerbehoeften van de kinderen

Inspelen op de belevingswereld van de kinderen

Mijn werkvoorbereiding

Consequent zijn

Kies 1 hokje uit wat wat nog niet zo goed gaat op jouw bpv.

Omgang met de kinderen

Orde houden

Het begrijpen van de kerndoelen/eindtermen van het leerjaar van mijn groep

Lessen/deel lessen voorbereiden

Structuur houden in mijn werk

Mij aan de afspraken houden

Inspelen op de leerbehoeften van de kinderen

Inspelen op de belevingswereld van de kinderen

Mijn werkvoorbereiding

Consequent zijn

Pedagogisch klimaat

• Relatie: de leerling krijgt waardering om wie hij/zij is. Bijvoorbeeld door tijd te nemen voor interactie.
  
• Autonomie: de leerling krijgt de zelfstandigheid om taken te verrichten. Bijvoorbeeld door de leerling zelf de keuze te laten maken welke taak hij maakt en hoe.
  
• Competentie: de leerling heeft vertrouwen en plezier in eigen kunnen. Bijvoorbeeld door actief beurten te geven aan alle leerlingen.

Didactiek

 De wijze van overdracht:

• kennis
• vaardigheden 
• leerhoudingen 

Wat zet je in op pedagogisch stuk?
Relatie/autonomie/competentie

Wat zet je in op didactisch stuk?
Aanbod leerstof?

Wat doe je nog meer op klassenmanagement niveau?

https://www.leraar24.nl/105709/vier-technieken-om-orde-te-houden-in-de-klas/

Opdracht: Klassenpresentatie

• Voorbereiding: 35 minuten.
• Het artikel en de filmpjes worden verdeelt over de groepen.
• Iedere groep leest het stukje deeltekst en bekijkt het filmpje.
• Vanuit hieruit ga je over dit deel onderwerp meerdere artikelen zoeken op internet.
• Tot slot maak je hierover een kleine presentatie van max. 10 minuten.
• Hierin verwerken jullie ook jullie opvattingen en eventuele tips. 
• Iedereen heeft in rol in de presentatie!

Verdeling groepen

1. Fabiën, Cas, Noa, Esma,  Noortje
   1. Voorkom ontsporing tijdens wisselmomenten
2. Kristy, Karlijn, Floris, Isabelle, Hope
   2. Bouw een band op met je leerlingen
3. Hugo, Maia, Daphne, Mera, Jill, Iza
   3. Kleine misstappen direct corrigeren
4. Tom, Amber, Marli, Jesse, Nienke
   4. Straffen en het zes wekenprincipe
   
   

Presentaties!

10 min per groepje

Tot slot

Neem zelf het goede voorbeeld

Wees op tijd

Heb je zaken goed voorbereid

Ontvang de kinderen als een gastheer/gastvrouw

Houd je aan de afspraken

Jij bent de professional

Dus ook in gedrag!

Neem altijd het voorstel om de relatie weer te herstellen na conflictsituatie. 
Geef fouten toe als je aanpak wat onhandig is geweest.

Is de koek op?? Benoem dat en las een energizer of korte pauze in.

Huiswerk: BPV opdracht

• Kies 1 element uit deze les uit waarin jij je verder gaat verdiepen. 
• Lees artikelen over dit onderwerp.
• Bespreek dit met je bpv-begeleider.
• Maak een verbeterplan en oefen de komende 2 weken met dit stuk.
• We bespreken dit op 14 november.

Nog vragen?

Klassenmanagement

• Klassenmanagement: organisatie en aansturing
• Regels
• Klasinrichting: hierbij is structuur erg belangrijk.
• Methoden en instructie
• Omgang met de leerlingen