NLT Hersenen en leren - startles

• Biologie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

NLT Hersenen en leren - start

Antwoorden

1. Giraffe in Tennessee (1 per goed antwoord)

2.  Rutte 5

3. 1000 m

4. Lowlands

5. Bizzey, Kraantje Pappie en Rolf Sanches (0,5 p pp)

6. Sydney

7. juli 2023

8. Niger

9. Barbie en Oppenheimer (1p per goed antwoord)

1. Giraffe in Tennessee (1 per goed antwoord)

2. Rutte 5

3. 1000 m

4. Lowlands

5. Bizzey, Kraantje Pappie en Rolf Sanches (0,5 p pp)

6. Sydney

7. juli 2023

8. Niger

9. Barbie en Oppenheimer (1p per goed antwoord)

totaal 11,5 punt te behalen

LEREN

Wat gebeurt er in je lijf en specifieker in je hersenen als je

iets leert? 

Hoe leer je optimaal? 

Hoe werkt je geheugen en bestaan er middelen om die

werking te verbeteren? Helpt koffie? Heeft slapen invloed? 

En wat heeft intelligentie ermee te

maken?  

Waar bestaat leren uit? 

4 begrippen:

Leren, onthouden, herinneren en geheugen

4 hoofdelementen worden onderscheiden >>

Het geheugen: het vermogen om informatie te onthouden

Het opslagproces van nieuwe kennis/gedrag/vaardigheden: leren

Het vasthouden of bewaren daarvan: onthouden

Het weer opdiepen ervan: herinneren

Doel van de module

Hersenen en leren: wat kan hersenkennis ons wel en niet zeggen over hoe we (beter) kunnen leren?

Inzicht krijgen in hoe leren werkt in de hersenen en in je eigen manier van leren

Opbouw module

4 kennisblokken met voorkennis/ bijspijkerkennis

-> zelfstandig. Vooral belangrijk als je geen bio hebt!

Opdrachtenboek + tekstboek met 7 hoofdstukken (+ tekstboek)

Toetsing = eindopdracht + toets in de toetsweek

Vergeetcurve van Ebbinghaus

Brysbaert (2006)

Drie stadia voor het vormen van geheugen: 

verwerven

bewaren 

weer oproepen van informatie 

informatie vastleggen vereist veranderingen in het zenuwstelsel -> een geheugenspoor.

Atkinson Shiffrin- model

Atkinson Shiffrin- model

Drie typen geheugen:

sensorisch geheugen

korte termijn geheugen/ tijdelijk werkgeheugen

lange termijn geheugen

We weten nog niet veel

Bijvoorbeeld: als we iets zijn vergeten is het geheugenspoor dan weg of kunnen we er niet meer bij?

NLT Hersenen en leren - stellingen

1

We gebruiken doorgaans maar 10% van ons brein.

Onjuist

2

Welke hersenhelft dominant is, de linker of de rechter, kan helpen bij het verklaren waarom de ene persoon anders leert dan de andere.

Onjuist

3

Twee leertechnieken waarvan bewezen is dat ze werken zijn gespreid leren en jezelf overhoren.

Juist

4

De effecten van langdurig slecht slapen op studiecijfers zijn vergelijkbaar met de effecten van bingedrinking (comazuipen) op studiecijfers.

Juist

5

Meisjes zijn slechter in wiskunde dan jongens.

Onjuist

6

Wanneer een deel van je hersenen beschadigd wordt, kunnen andere delen van de hersenen de functie van het beschadigde deel overnemen.

Juist

7

Je leert beter als je de informatie in de leerstijl van jouw voorkeur aangeboden krijgt (bv visueel, auditief of kinesthetisch).

Onjuist

8

Je kunt net zo goed liggend in bed als rechtop aan je bureau leren.

Onjuist

9

Veel nadenken kan leiden tot slechte beslissingen.

Juist

10

Bestraffen van ongewenst gedrag werkt bij jongeren beter dan belonen van gewenst gedrag.

Onjuist

Opdracht 1.3

De helft zet muziek aan, de andere helft in stilte.

Schrijf per poging op hoeveel onderdelen je goed had.

Doe steeds nieuwe pogingen tot je niet meer beter wordt.

Noteer in een tabel.

Opdracht 1.3

• In groepen uiteen met óf zonder muziek maak je 1.3 d. t/m f.
• Stuur me per groep 1 keer de uitwerking, die zal ik met  iedereen delen voor opdracht g.
• Iedereen levert de uitwerkingen ook in zijn/ haar opdrachtendocument in.

HW

1. Blader de module een keer door

2. Maak opdracht 1.1

Wat gaan we doen?

1. Dagopening

2. Stellingen 

3. Resultaten geheugentest verwerken + vervolgonderzoek

Intermezzo

4. Opdracht 1.1 learner report maken