Les 1 Leerdoelen - leren - geheugen - reflectie

• Biologie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Hersenen                      en Leren

LES 1

Voorstellen

Wie ben ik?

Waarom geef ik deze module?

Wie ben jij? 

Welke klas zit je?

Wat hoop je deze module te leren?

Module leerdoelen

• Je kunt reflecteren op behaalde resultaten van een toets

• Je herkent effectieve leeractiviteiten in een les

• Je kunt vanuit de werking van de hersenen/zenuwcellen uitleggen waarom sommige leeractiviteiten effectiever zijn dan andere

• Je stelt een leerplan op voor minimaal 2 vakken voor de volgende toets op basis van wat je geleerd hebt tijdens de module

Lesplanning

Les 1: leerdoelen voor de module + introductie leren 

Les 2: hersenen 

Les 3: zenuwcellen + snijpracticum kalfshersenen

Les 4: effectieve leeractiviteiten/-strategieën

Les 5: effectieve leeractiviteiten/-strategieën

Les 6: didactiek

Les 7: schrijven leerplan

Les 8: presenteren leerplan - reflectie

Les 1 leerdoelen

• Je kunt reflecteren op behaalde resultaten van een toets
• Je kunt een definitie geven van leren en geheugen
• Je kunt de onderdelen van het Atkinson-Shiffrin geheugenmodel noemen
• Je kunt de vergeetcurve van Ebbinghaus uitleggen

Wat is leren?

Wat denken jullie?

Wat is leren?

Leren: het verwerven van nieuwe kennis, gedrag of vaardigheden.

Leren: een blijvende verandering in gedrag of mentale processen als gevolg van een bepaalde ervaring. Je weet pas of leren heeft plaatsgevonden als de lerende het demonstreert.

Wat is geheugen?

Geheugen: het vermogen om informatie (kennis/gedrag/vaardigheden) te onthouden

1. opslag

2. vasthouden

3. terugzoeken

Atkinson-Shiffrin geheugenmodel

Een model om het geheugen te beschrijven.

Gemaakt in 1968 en wordt nog steeds gebruikt.

Zeer geschikt als model om geheugen te onderzoeken.

Vergeetcurve van Ebbinghaus

In 1885 onderzoek naar hoe lang informatie kan worden onthouden.

Willekeurige informatie (betekenisloze lettergrepen).

Heel vaak gereproduceerd.

Vergeetcurve van Ebbinghaus (1885)

Interleaving

Onderzoek uit 2010 (Taylor & Rohrer)

24 leerlingen van 10-11 jaar oud, gedurende 3 weken 

4 typen wiskundeproblemen (a, b, c en d) en herhaling (f)

Groep 1: Aafafafafafafafa Bbfbfbfbfbfbfbfb Ccfcfcfcfcfcfcfc Ddfdfdfdfdfdfdfd

Groep 2: ABCD abcd cadb dcba bdac bdac dcba cadb abcd ffffffffffffffffffffffffffff

Interleaving

Onderzoek uit 2010 (Taylor & Rohrer)

24 leerlingen van 10-11 jaar oud, gedurende 3 weken 

4 typen wiskundeproblemen (a, b, c en d) en herhaling (f)

Groep 1: Aafafafafafafafa Bbfbfbfbfbfbfbfb Ccfcfcfcfcfcfcfc Ddfdfdfdfdfdfdfd

Groep 2: ABCD abcd cadb dcba bdac bdac dcba cadb abcd ffffffffffffffffffffffffffff

Opdracht 1.1 (40 minuten)

We gaan reflecteren op de resultaten in de afgelopen periode.

Kies één toets waat je heel trots op was en kies er twee waarvan je het resultaat vond tegenvallen.

Vul je naam, de toets en het resultaat alvast in bij de invul schema's.

Opdracht 1.1 (40 minuten)

Groepjes van 5

1 leerling: je vertelt zoveel mogelijk en geeft antwoord op de vragen

2 interviewers: jullie proberen alle relevante informatie boven tafel te krijgen door goede vragen te stellen

1 notulist: je maakt een verslag van wat besproken is op het template

1 tijdwaarnemer: je bewaakt dat alle informatie binnen de gestelde tijd aan bod komt.

(Bij groepjes van 4 is de notulist ook tijdwaarnemer)

Opdracht 1.2 (15 minuten)

Individueel:

Stel leerdoelen op voor deze module op basis van:

* de uitdagingen die je in je leerplan gaat oplossen.

* de aandachtspunten uit module 1 in periode.

Lever het aan het einde van de les bij me in. Je krijgt er feedback op.

Les 1 leerdoelen

• Je kunt reflecteren op behaalde resultaten van een toets
• Je kunt een definitie geven van leren en geheugen
• Je kunt de onderdelen van het Atkinson-Shiffrin geheugenmodel noemen
• Je kunt de vergeetcurve van Ebbinghaus uitleggen