Training meta cognitie en coachen op affectieve vaardigheden Martie Slooter Academie

• Welzijn
• HBO
• Studiejaar 4

Training Coachen op zelfregulerende vaardigheden

Wat heb je nodig?

• Een laptop/desktop of tablet 
• én een telefoon of een ander device om te werken met lessonup.

Log in zonder microfoon. Camera aan is leuk ;)

Gebruik vooral de chat om met elkaar te communiceren en elkaar te inspireren.

welkom

Wat kun je verwachten?

• 50 min training (25 min uitleg 20 min toepassen)
• 15 min nabespreking
• Doel van de training: Kennis maken met verschillende manieren om de leerling te activeren en stimuleren, te coachen,  op het gebied van meta cognitieve en affectieve vaardigheden

Wie ben je? Welk van geef je?
Met welke doelgroep werk je?

Leren-leren/zelfregulatie
Coachen

Meta cognitie en cognitie en affectieve vaardigheden vormen samen zelf regulatie

Het puberbrein werkt iets anders dan het volwassen brein.
Leren- cognitie en nieuwe verbindingen
Emotioneel- eerder ontwikkeld
Sociaal functioneren- use it or lose it
Creativiteit- grijze cellen
klassen management maakt dat je dit kunt ontwikkelen.

Onderscheid

• Cognitieve vaardigheden:

De manier waarop de leerling informatie kan opnemen verwerken en weergeven. Leer en aanpak strategie.

• Metacognitieve vaardigheden:

Zelfstandig het leerproces kunnen vormgeven, doelen stellen, planning maken, prioriteren, reflecteren.

• Affectieve vaardigheden:

Voorwaardelijk om te leren. Motivatie, emotie regulatie, concentratie, interactie vaardigheden.

Benoemen dat dit het onderscheid is zoals beschreven in het boek en hoe dat samen hangt met de benaderingswijze en de executieve functies.

Welke vaardigheden spreek jij het meeste aan als je coacht?

Op welke manier kun je de leerling aanspreken op deze vaardigheden?

Zelfregulatie: Het sturen van bewust gedrag naar een (uitgesteld) doel toe.

Cognitief:
 De manier waarop de leerling informatie opneemt. "weet ik waarover dit gaat?",
"Wat betekent dit?", "Hoe verwerk ik deze kennis?"

Metacognitie:

leren leren, doelen stellen en de stappen ernaartoe kunnen uitzetten en 'borgen'. reflecteren op het leerproces, de planning en de strategie. "Hoe heb ik door kunnen zetten?", "Welke stap ging gemakkelijk?"

Affectief:

Jezelf kunnen motiveren, je emotie reguleren, interactie en samenwerken.
"wat vind ik leuk?", "Doe ik alleen dingen die ik al kan?", "Op welke manier kan ik de samenwerking versterken?"

Coachende vaardigheden in de rol van afsluiter
Voorbeelden

Cognitief:
Wat heb je geleerd? Welke kennis had je net niet en nu wel? 

Waar kun je die kennis voor inzetten?

Metacognitie:

Hoe heb je geleerd? Welke strategie gebruikte je? Hoe heb je doorgezet? Wat zei je tegen jezelf?

Affectief:
Positieve feedback op proces. Benoem wat je professioneel vond. Stel je neutraal/positief op met als basis houding de positieve intentie van de leerling. Eerst begrijpen, dan begrepen worden.

Mix: 

Feedback, feed forward feed up maak concrete stappen waar de leerling mee verder kan.

Voorwaarde voor ontwikkelen van zelf regulering is klassen management en veiligheid

Bewust zijn van jouw benaderingswijze 

Biologisch:
Interactie met tussen weefsel =  gedrag

Psychologisch:

Wensen, gedachtes en verlangens = gedrag

Socialisatie:

Cultuur maakt gedrag normen en waarden zijn leidend

Je bent je bewust van je rol én van je benaderingswijze.

Pedagoog-affectief

Afsluiter-reflecterend

Keuzes

Er zijn veel keuzes die je kunt maken.
Ze hangen af van jouw benaderingswijze en de cultuur bij jou op school, op de afdeling of zelfs in de klas.
Ook helpt het als je van te voren je doel helder hebt, daar kun je dan weer op reflecteren.

Welke benaderingswijze vind jij bij je passen?

Biologisch

Psychologisch

socialiatie

Welke vaardigheid raak ik het meeste aan in mijn coaching?

1. Cognitieve vaardigheden
2. Metacognitieve vaardigheden
3. Affectieve vaardigheden
4. Een mix/ hangt van het vak af.

Als ik een les(senreeks) maak denk ik na over het doel van de les.

1. Kennis
2. Vaardigheid
3. Proces
4. Mix

Ik ben op het moment voldoende geschoold in coachende vaardigheden

1. Ja, ik ben heel ervaren en voel me hierin zelfverzekerd
2. Ja ik ben er in getraind en begin het steeds meer toe te passen
3. Ik heb in mijn opleiding deze module wel gehad, maar ik vind het nog moeilijk
4. Nou ik voel me nu nog niet helemaal zeker in deze rol

Ik ben bekend met verschillende manieren om de leerling uit te nodigen/ te stimuleren

1. Ja ik heb al veel ervaring en kan aansluiten op de ll.
2. Ik ben wel bekend, ik zet in wat ik ken en kan.
3. Ik ben er wel bekend mee maar vind het nog lastig om het goed in te zetten
4. Ik vind het lastig om manieren te bedenken voor mijn doelgroep

Interventies
Affectief
Meta cognitie

Verwerking.

Beantwoord met je groep de volgende vragen: 

- Op welke manier kan ik deze inzichten
toepassen in de rol van pedagoog of afsluiter?
- 3 interventies voor een groep
- 3 interventies voor individuele coaching/reflectie

1 iemand notuleert en koppelt terug.
Automatisch in breakout-rooms 15 min

In de breakout rooms komt een link te staan met voorbeelden van interventies

Dit is meteen ook een werkvorm die zelfregulatie in de hand werkt. Ik leg hem uit via de directe instructie

Terug koppeling uit de groepen

Hierin geef je het goede voorbeeld voor de interventies te doen die voorgeschreven zijn in het verspreidde document.

Kun je dit nu toe kunnen passen?
Wat heb je nog nodig?

Hierin kun je als de tijd het toelaat ze elkaar nog aanmoedigen of tips geven in de chat.

Doel:
Kennis maken met manieren om leren leren
te stimuleren.

Ja gelukt, Ik heb ideeën opgedaan, ik ga ze toepassen

Ik heb inspiratie opgedaan en mezelf doelen voorgenomen

Ik heb weer even mijn kennis verfrist maar niets nieuws.

Ik heb niets nieuws kunnen ontdekken, ik deed al een hoop

Ik kan een doel maken voor komende periode om
het leren leren te stimuleren

😒🙁😐🙂😃

Dank!

Fijn dat je er was!
Heb je vragen of opmerkingen, blijf nog even. Op de volgende dia kun je ze kwijt.

Vragen voor na de training aan de Martie Slooter Academie

Belangrijkste punten terugkoppeling

• Er is een groot verschil in de teams van mening  hoe je het beste gedrag kunt beïnvloedden.
• De meeste deelnemers zijn geïnspireerd geraakt en kunnen een doel vormen voor de komende periode op het gebied van een interventie op het gebied van metacognitite of affectieve vaardigheden.
• Er is grote behoefte aan concretisering in de vorm van een training of een andere vorm van informatie.
• Er is erg wisselend aangegeven of men zich al bekwaam voelde om de juiste interventies te doen. Hier ligt een ontwikkel behoefte