Leraarsnest Periode 1

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 1-3

Leraarsnest Periode 1

Welke thema's willen jullie graag aan bod laten komen dit jaar? Wat is voor jullie belangrijk?

Aantal (hoge) verwachtingen

- SZA en LOAP (planning) gereed dinsdag Week 2 (feedbackverzoek BSC/OC). Definitief dan delen met mentor / BSC / OC.

- Duidelijke Canvas structuur

- Planning lesbezoek/VGG/WPB vrijdag week ervoor

- Lesbezoek: Uitvoering / Reflectie / Feedbackgesprek (feedbackverzoek)

              Rekening houden met planning.

- ZBI: 5 dagen van te voren FB vragen. 2 dagen voor  WPB compleet uploaden.

- Dringende vragen: Bellen!

- Vrijdag is een stagedag.

SZA en LOAP

• SZA Onderbouw jouw beheersing van de competentie
• LOAP
• 1 Themadoel, 1 Persoonlijk doel, 1 SZA doel

• Hoe wil jij het doel bereiken. Welke stappen ga jij ondernemen?
• Welke bewijslast levert dit op? Hoe toon jij aan dat jij het doel bereikt hebt? 

Reflectie na de les

Positieve situatie

en een "probleem" situatie

A: Wat was er Aan de orde?

B: Wat was daarin Belangrijk voor mij?

C: Tot welke Conclusie of voornemen leidt dit?

(D: Waar wil ik de komende tijd mee Doorgaan?)

Belangrijke docs

Handboek Studentbegeleiding

Handboek Werkplekleren VT

Handboek Werkplekleren DT

(Leren)

Reflecteren

Reflecteren verloopt niet altijd soepel.

Lerarenopleiders vinden de reflecties vaak te oppervlakkig.

Studenten ontwikkelen een weerstand tegen reflecteren of mogelijk juist tegen de eisen die gesteld worden.

Hoe belangrijk vind jij het om te reflecteren op jouw ervaringen tijdens het Werkplekleren?

Niet belangrijk

Enigzins belangrijk

neutraal

Redelijk belangrijk

Erg belangrijk

Een casus

Juf Elise geeft les aan een groep 5-klas. Op een maandagochtend merkt ze dat de klas bijzonder onrustig is. Zij heeft een uitdagende taalopdracht gemaakt in het weekend om de week goed te starten. De kinderen moeten zelf een verhaal schrijven over het weekend.  De leerlingen moeten vervolgens bij elkaar de zelfstandige naam en werkwoorden onderstrepen.

Vervolgens gaat Juf Elise bijvoeglijke naamwoorden introduceren. Zij geeft op het bord verschillende voorbeelden. Zij probeert de klas te betrekken en vraagt om voorbeelden. Het wordt steeds onrustiger. Een aantal leerlingen praten door haar uitleg heen en er wordt gelachen. 

Juf Elise probeert de aandacht te herpakken door strenger te worden. Enkele leerlingen lijken mee te doen, maar een groter deel van de klas is er met de aandacht niet bij. Ze verheft haar stem en waarschuwt dat er strafwerk volgt als het gedrag niet verandert.  Maar het harder praten leidt er alleen maar toe dat de leerlingen nog harder praten en steeds minder aandacht aan de les geven. Juf Elise vindt na afloop dat de kinderen erg ongemotiveerd zijn.

Reflectie

Na de les is juf Elise ontevreden en denkt na over war zij anders had kunnen doen. Zij komt tot de conclusie dat zij de volgende keer nog strenger moet zijn, duidelijke verwachtingen moet uitspreken en eerder moet ingrijpen.

Reflectie op de casus in duo's

Wat vinden jullie van de reflectie?

Als je de reflectie zou willen verdiepen, 

welke vraag zouden jullie dan stellen?

Focus op wat niet goed ging

Geen aandacht voor het waarom?

Met name gericht op zichzelf

Niet gericht op de situatie maar veelal op gedrag. 

Wat was er nu eigenlijk aan de hand? Waardoor ontstond het probleem?

Leren van ervaringen

• Met vallen en opstaan?
• Door naar de mentor te kijken?
• Theorie te lezen?
• Theorie aangeboden te krijgen tijdens een les?
• Door terug te blikken en dingen te gebruiken of verbeteren?
• Door veel te oefenen?
• Door feedback te ontvangen?

Hoe heb jij leren fietsen of autorijden?

Hoe leer jij een computerspel spelen?

Hoe leer jij voor een herkansing?

Hoe leer jij leren?..........

......Wat is leren eigenlijk?

In welke mate denk jij dat "Reflecteren op Werkplekleren" bijdraagt aan jouw professionele groei?

Helemaal geen bijdrage

Een kleine bijdrage

neutraal

Een redelijke bijdrage

Een grote bijdrage

Betekenisgericht reflecteren

Minder gericht op : Wat kan ik beter doen?

Maar meer op de onderliggende processen

Reflectie verbindt praktijk, theorie en persoon

Hypothese:
Welke van de verschillende stappen krijgen in jouw reflecties meestal veel aandacht en welke weinig aandacht?

1.Handelen (ervaren(

2. Terugblikken op de ervaring

3. Bewustwording van belangrijke aspecten

4. Alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen

5. Uitproberen in een nieuwe situatie

Iedereen heeft gewoontepatronen in reflectie.

Systematisch aandacht geven aan elke stap maakt dat er meer inzicht ontstaat en een goede aanpak kan worden gekozen.

Tips Fase 1

1. Reflecteer niet op een hele les. 

Neem bijvoorbeeld 1 succeservaring en 1 probleem eruit.

Tips Fase 2

Blik terug vanuit verschillende perspectieven.

Bekijk de situatie vanuit jouwzelf maar ook vanuit de leerlingen.

Heb aandacht voor gevoelens en wat de leerlingen en jij  willen. Maak gebruik van reflectievragen.

Opdracht Tip 2

Wie wil in een paar zinnen een lastige of juist inspirerende onderwijssituatie vertellen waarmee jij graag verder wil komen?

- Luister naar de inbrenger

- Schrijf je vraag op één geel plakbriefje

- Stel de vraag en geef het briefje aan de docent

Maak op het board een tabel met de negen vakjes.

Plak de vraag in het vakje waar het thuis hoort.

Na de oefening gaat het over de type vragen die gesteld zijn.

Tips Stap 3

Analyseer de bevindingen (9 vakjes) van stap 2.

Leg verbindingen en relaties tussen de vakjes.

Ook op verschillende niveaus

Tips Stap 4

Ben niet tevreden met de eerste de beste inval.

Stel jezelf een aantal vragen. 

Waarom is dit de beste aanpak? of Leg het voor aan de mentor? of  verdiep je eerst in de theorie of competentiematrix of  opleidingsschool concepten of  bespreek het tijdens een vakbijeenkomst.

Leg een koppeling naar een professioneel kader

Hoe verder?

Schrijf een blog over jouw manier van reflecteren.

Hoe doe jij dat nu?  Waar ligt jouw voorkeur?  Wat ga jij mogelijk veranderen? 

Analyseer hiervoor eens de reflecties van de laatst 5 LVF-en.

- Noteer in de kantlijn (met nummers) de reflectiestappen die jij herkent (hoe grondig heb jij deze uitgevoerd?)

- Laat een medestudent dit lezen en hetzelfde uitvoeren

- Herken je een bepaalde neiging in jouw manier van reflecteren? Een trend?

- Wat roept dit bij jou op?

- Wat valt jouw op? 

- Waar ligt jouw voorkeur?

-  Welke stap zou jij willen jveranderen?  Waarom juist die stap? Wat verwacht jij dat gaat gebeuren?

- Hoe ga jij dat aanpakken? Wie gaat jou daarbij helpen?

Internetbronnen

https://reflectiesite.nl/

Fase 2 reflectievragen

Boek

Titel: De kracht van reflectie: Een sleutel voor de ontwikkeling van leraren, 2e, geheel herziene druk (2023)

Auteurs: Fred Korthagen & Ellen Nuijten

ISBN: 978-90-2444-884-5

Wat zijn jouw primaire uitdagingen bij het reflecteren op Werkplekleren?

Casus

Wie wil een recente (niet al te complexe)

professionele casus inbrengen 

waarmee jij verder wil komen?

Hoe comfortabel voel jij je bij het reflecteren op jouw prestaties en ervaringen in een werkplekleren-setting?

Ik voel mij niet comfortabel genoeg

Ik voel mij enigszins comfortabel

Neutraal

Ik voel mij redelijk comfortabel

Ik voel mij comfortabel

De reflectieladder.
Waar sta jij? Geen goed of fout.

Oppervlakkig"ik was ontevreden" of "Het was een leuke les"

Besteedt aandacht aan "denken, doen, voelen en willen" van zichzelf en de leerlingen

Spoort verbanden op basis van stap 2 op. Mogelijk relatie met theorie

Stap 2+3+4 wordt toegepast op basis van reflectievragen

Nieuwe reflecties bouwen voort op vorige reflectiescyclus.

Kan geleerde generaliseren naar toekomstige situaties

Gebruikt de reflectie om bewuste stappen te zetten in professionele ontwikkeling