Cette leçon contient 19 diapositives, avec diapositives de texte et 8 vidéos.
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Leerdoelen
Je kunt uitleggen dat de wetenschappelijke revolutie een voortzetting en een gevolg was van de kritische manier van denken van het humanisme.
Je kunt met een voorbeeld duidelijk maken hoe de wetenschappelijke kennis werd uitgebreid.
Je kunt beschrijven hoe de overheid wetenschappelijk onderzoek bevorderde.
Je kent overeenkomsten en verschillen tussen de aard en de functie van beeldende kunst in de Republiek en Frankrijk.
Slide 2 - Diapositive
Kenmerkende aspecten
De bijzondere plaats in staatkundig opzicht en de bloei in economisch opzicht van de Nederlandse Republiek.
De wetenschappelijke revolutie.
Slide 3 - Diapositive
Slide 4 - Vidéo
De wetenschappelijke revolutie
Zeventiende eeuwse wetenschappers gingen uit van verstand en waarnemingen. Ze geloofden dat hierdoor de wereld kon worden begrepen.
Het was niet de bedoeling van de onderzoekers om het ongelijk van de Kerk aan te tonen, het was juist de bedoeling om de grootsheid van Gods schepping aan te tonen.
Deze periode in de zeventiende eeuw werd de wetenschappelijke revolutie genoemd. De wetenschappelijke revolutie bouwde voort op het humanisme in de zestiende eeuw.
Slide 5 - Diapositive
Natuurwetenschappen
Francis Bacon stelde dat bij wetenschappelijke studies moet worden uitgegaan van zoveel mogelijk en precieze waarnemingen.
In de 17e eeuw waren ze ook druk bezig met het ontwikkelen van betere lenzen, die konden worden gebruikt in telescopen en microscopen. Van Leeuwenhoek verbeterde de bestaande microscopen.
Chistiaan Huygens ontwikkelde het slingeruurwerk om tijd preciezer te kunnen meten. Daarnaast onderzocht Huygens het heelal, met een zelfgebouwde telescoop ontdekte hij de planeet Saturnus.
Slide 6 - Diapositive
Slide 7 - Vidéo
Slide 8 - Vidéo
Slide 9 - Diapositive
Wetenschap en kunst voor de koning
Huygens werd door Lodewijk XIV gevraagd om de leiding op zich te nemen van het Franse wetenschappelijk instituut. Hier discussieerden, experimenteerden en studeerden wetenschappers.
Lodewijk XIV omringde zich ook graag met grote kunstenaars, zij moesten hun talenten vooral inzetten om de grootsheid van de koning te laten zien. Lodewijk gebruikte kunst om zichzelf en zijn politiek zo positief mogelijk af te beelden, voorbeeld is Versailles.
Lodewijk was de persoon waar in Frankrijk alles om draaide, zijn bijnaam was ook de Zonnekoning.
Slide 10 - Diapositive
Lodewijk XIV
Paleis van Versailles
Slide 11 - Diapositive
Slide 12 - Vidéo
Burgerkunst in de Republiek
In andere landen werkten kunstenaars voor de Kerk, koningen en hoge edelen. In de Republiek speelde deze hofcultuur alleen een rol bij de stadhouderlijke familie, die zich steeds meer als een koninklijke familie ging gedragen.
Dankzij de toenemende welvaart was er steeds meer vraag naar kunst. Hierdoor konden kunstenaars als Rembrandt, Vermeer, Jan Steen en Frans Hals rijk worden en vele andere duizende schilders een goede boterham verdienen.
Slide 13 - Diapositive
Slide 14 - Vidéo
Burgerkunst in de Republiek
Schilders uit de Republiek vallen op door hun details en hun realisme waarmee ze de werkelijkheid in beeld brachten.
Schilderijen als landschappen, stadsgezichten, stillevens, historiestukken en (groeps)portretten, Sommige schilders verdienden zoveel dat ze zelfportretten konden maken.
Na het Rampjaar (1672) was de Gouden Eeuw voorbij en daarmee ook de Gouden Eeuw voor de kunstenaars.
